17 Feb
: Tipos de Conocimiento y el Método Científico
Clasificación de los Conocimientos
- Experiencia-Empírico, Intuición-Intuitivo, Fe-Mítico-Religioso: Se define como un conocimiento parcial limitado por los casos singulares experimentados y basado en la eficacia.
- Reflexión-Filosófico: Basado en el pensamiento crítico y la lógica.
- Método: Conocimiento más completo articulado en leyes de aplicación general y basado en evidencias, entendiendo sus fundamentos.
El Conocimiento Científico
Se define como el conjunto ordenado y sistemático de conocimientos, caracterizado por ser:
- Obtenido por la observación y el análisis crítico de la realidad.
- Fundamentado con datos y pruebas.
- Generado mediante el método científico.
- Reproducible y verificable por otros.
- Base para deducir principios y leyes generales.
- De carácter provisional.
Dimensiones de la Ciencia
La ciencia se manifiesta como:
- Investigación científica: Actividad productora de conocimiento a través del método científico.
- Conocimiento científico: Conjunto de saberes ordenados en disciplinas.
- Tecnología: Aplicación de una teoría científica para un fin práctico.
- Sociedad y ambiente: Contribución de la ciencia al bienestar de la humanidad y la economía.
Tipos de Ciencias
- Ciencias Puras: Generan conocimiento básico sin una utilidad inmediata.
- Ciencias Aplicadas: Utilizan los conocimientos para resolver situaciones prácticas.
El Método Científico: Pilares y Fases
Es el proceso con etapas a recorrer para obtener un conocimiento válido y objetivo. Su fin es establecer relaciones entre fenómenos de la naturaleza y enunciar leyes generales que los expliquen y permitan obtener aplicaciones útiles, minimizando la influencia de la subjetividad del científico.
Pilares Fundamentales
- Reproducibilidad: Un experimento debe poder repetirse en cualquier lugar y por cualquier persona.
- Refutabilidad: Cualquier proposición científica es susceptible a ser rechazada si los resultados obtenidos tras la experimentación niegan la hipótesis.
Fases del Método Científico
- Observación: Adquisición activa de información para obtener datos. Debe ser rigurosa y objetiva. Observar implica un componente de aprendizaje, ya que no todos percibimos lo mismo.
- Reconocimiento del problema: Formular preguntas para identificar el problema a resolver.
- Revisión de antecedentes: Es esencial saber lo que ya se conoce sobre el tema y reunir toda la información relacionada antes de empezar.
- Formulación de hipótesis: Propuesta de una posible explicación de carácter provisional hasta que se verifique. Sirve de guía y orientación en la investigación.
- Experimentación: Estudio de un fenómeno mediante el diseño y ejecución de un ensayo en condiciones controladas. Las variables se modifican de una en una para observar su influencia. Es vital recrear el fenómeno de forma simplificada y repetida.
- Análisis de datos: Toma de datos (observaciones y medidas) sin cometer errores, garantizando calidad y fiabilidad. Los datos se analizan e interpretan en base a la hipótesis.
- Conclusiones:
- Aceptación: Si el análisis confirma la hipótesis, esta es cierta. Un conjunto coherente de hipótesis confirmadas constituye una Teoría.
- Refutación: Si los resultados no confirman la hipótesis, se debe reformular o rediseñar el experimento.
- Publicación: Los resultados se comunican para su evaluación pública y revisión por pares. Debe incluir información suficiente para que cualquiera pueda reproducir el experimento.
La Ciencia en la Sociedad y la Educación
Objetivos de Enseñar Ciencia
Enseñar implica ir más allá de transmitir conocimientos; se busca:
- Adquirir una comprensión de la naturaleza de la ciencia.
- Conectar la ciencia con las aplicaciones tecnológicas y la vida cotidiana.
- Abordar las implicaciones sociales y éticas.
Pseudociencia y Desinformación
Pseudociencia: Prácticas o creencias presentadas como científicas que imitan sus rasgos pero no utilizan el método científico. Parten de conclusiones preestablecidas, usan lenguaje ambiguo y se divulgan en medios no científicos.
Bulos: Información científica imprecisa, descontextualizada o falsa, difundida intencionadamente para manipular la opinión pública, defender teorías conspirativas o lucrarse. Suelen mezclar datos reales con falsos.
Cómo identificar información falsa:
- Contrastar la información y comprobar su origen.
- Valorar los fundamentos y evaluar la objetividad.
- Observar la calidad de la escritura.
- Identificar las características del método científico y poseer conocimientos mínimos sobre el tema.
1.2: La Ciencia en la Educación Infantil
Sentido de enseñar a los niños
La enseñanza debe ser compatible con el desarrollo infantil, potenciando actitudes naturales y fomentando la relación con el medio ambiente. Es un derecho de los niños y un deber del sistema educativo inculcar habilidades como:
- Curiosidad: Interesarse por entender el porqué de las cosas.
- Análisis: Comparar situaciones.
- Espíritu crítico: Poner en duda la información recibida.
- Comprensión y respeto: Escuchar y analizar otras opiniones.
- Trabajo en equipo: Colaboración multidisciplinar.
- Búsqueda de coherencia: Relacionar lo que piensan con lo que hacen.
Concepción Actual del Desarrollo Infantil
La adquisición de conocimientos es rápida e intensa durante la Educación Infantil. El niño o niña vive experiencias decisivas que cimentarán su educación posterior. Su conocimiento crece por el deseo de hacer, entender, experimentar y descubrir, comportamientos típicos de la investigación.
El juego es fundamental en este periodo como actividad de investigación y adquisición de conocimiento. Se debe potenciar la actitud investigadora natural del alumnado.
Pensamiento Divergente o Lateral
Es un enfoque mental espontáneo y no lineal basado en la curiosidad. Permite relacionar ideas de forma creativa para generar alternativas a un problema. Es innato en los niños y tiende a perderse con la edad. Es relevante considerar siempre las ideas y experiencias previas del alumnado.
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