Atención a la Diversidad

Objetivo Principal

• Es un principio que debe regir toda la enseñanza básica para proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades.
• Se debe procurar medidas flexibles que se adecuen a las diferencias individuales y ritmos de maduración de los alumnos.

Características del Aprendizaje Lúdico

El juego como herramienta fundamental presenta las siguientes características:

• Participación y aprendizaje cultural: La participación hace que el niño conecte con su entorno cercano.
• Dinamismo y tiempo: Implica actividad e interacción constante.
• Entretenimiento: A través del juego se practican destrezas motoras y comunicativas.
• Interpretación de papeles: El juego simbólico modela conductas.
• Retroalimentación del problema: El juego permite trabajar la resolución de problemas.
• Obtención de resultados concretos: El juego como actividad autotélica, los niños obtienen un resultado que hace mejorar su autoconocimiento y autoestima.
• Competencia y cooperación: Favorecen la elaboración de la socialización y el trabajo en equipo.
• Iniciativa: Asumir las reglas favorece la toma de decisiones.
• Socialización: El juego es una vía de integración social; se trabajan hábitos y estrategias básicas de relación.

Organización del Espacio y el Tiempo Educativo

Zonas de Actividad

• Suelen estar implementadas en aulas de 2-3 años.
• Conviven con otros espacios (asamblea, espacio para la alimentación).

Tipos de Juego según Estructura

• Juego Estructurado: Tiene una finalidad y solo se puede disfrutar siguiendo unas normas.
• Juego Libre: No tiene reglas y no son necesarios juguetes específicos.

Características de las Zonas de Actividad

• Se acotan físicamente con el mobiliario del aula.
• Es necesario decidir el tiempo a destinar a cada zona.
• Los niños pueden pasar de una zona a otra en el tiempo marcado.
• El educador anunciará la finalización del tiempo de la sesión antes de que termine, para dar tiempo a todos a organizarse.

Rincones de Actividad

Esta metodología se implementa a partir de los 3 años.

• Se acotan físicamente con el mobiliario del aula.
• Deben pasar todos los niños a lo largo de la semana por los rincones.
• Deben permanecer todo el tiempo en el rincón asignado y no pueden cambiar de un rincón a otro.
• Se lleva a cabo un registro de asistencia para asegurar que los niños pasen por el rincón asignado.
• Suelen tener un elemento identificativo.

Zonas Específicas (Aplicables a Ambos Modelos)

• Juego simbólico.
• Juego con material estructurado.
• Juego con material no estructurado.

Juego y Materiales

El Juego

El niño juega libremente, sin ayuda del adulto; experimenta y manipula los objetos, jugando así con otros niños.

Los Materiales

Varían en función de cada zona o rincón:

• Zona o Rincón de Comunicación: Alfombra, cojines.
• Juego Simbólico: Hogar, profesiones.
• Juego Estructurado: Construcciones y/o estanterías con puzles.
• Juego No Estructurado: Juego heurístico, cesto de los tesoros.
• Lectura y Representación: Cuentos, marionetas, disfraces.

Beneficios para los Niños y el Educador

A Nivel Individual

• Mostrarse activos.
• Construir su aprendizaje y desarrollar sus capacidades.
• Elegir libremente entre la propuesta de zonas en el aula.
• Utilizar el material de forma autónoma.
• Desarrollar la creatividad.

A Nivel Colectivo

• Comunicación entre los iguales.
• Colaboración entre grupos de niños y niñas.
• Respeto por normas básicas.

Actuación del Educador

• Motivar a los niños que les cueste ir a una zona o rincón.
• Realizar observaciones para controlar el progreso de los niños, utilizando un instrumento adecuado que le permita elaborar una valoración del juego.
• Recordar las normas.
• Evaluar qué zonas o rincones son más demandados para aumentar su tamaño y material.
• Intervenir en caso de conflicto entre los niños.
• Reformar las zonas para que sean más atractivas.

Juegos en Contextos Diversos

Juegos Multiculturales e Interculturales

Juegos Multiculturales

Se refieren a la coexistencia de diferentes culturas en un mismo espacio. Se presentan a los niños juegos de diferentes culturas, haciendo hincapié en una selección sobre todo de aquellos del país de origen de los niños escolarizados en el aula.

Juegos Interculturales

Implican la interacción entre culturas de una forma respetuosa, concibiendo que ningún grupo cultural está por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y la convivencia. Se intenta hacer una valoración de las diferencias y semejanzas de los juegos en las diferentes culturas, hasta llegar a la conclusión de que, a nivel de juego, tenemos propuestas comunes en diferentes lugares del mundo.

Juegos de Patio

Es una de las zonas más demandadas por los niños, donde juegan de forma más libre y espontánea que en el aula. Es importante cuidar el espacio para sacarle el máximo partido.

Divisiones del Patio

• Arenero.
• Zonas con estructuras.
• Zonas pavimentadas.
• Zonas naturales.

Variedad de Juego en el Patio

• Juego motor.
• Juego sensorial.
• Juego simbólico.

Juegos Competitivos, Cooperativos y Nuevas Tecnologías

Juegos Competitivos

Implican competición entre jugadores o equipos. El objetivo es ganar o perder. Son juegos reglados y pueden generar sentimientos encontrados entre los ganadores y perdedores; si siempre ganan los mismos, entra en juego la aceptación social y el rechazo de unos por otros.

Juegos Cooperativos

Potencian la actividad en grupo con el objetivo común de divertirse. Los jugadores juegan con los demás, no contra los demás.

Juegos de Nuevas Tecnologías

• Acción altamente interactiva.
• Se ponen en juego habilidades motrices.
• Se combinan habilidades manuales con las cognitivas, comunicativas, de relación, etc.
• Se accede a ellos cada vez con más temprana edad.

Actuación del Adulto con Nuevas Tecnologías

• Comprobar el contenido del juego: verificar edad y que no tenga orientaciones violentas, xenófobas o sexistas.
• Priorizar juegos que permitan jugar de forma colectiva.
• Realizar observaciones detalladas: comprensión, ejecución, relación con los iguales.
• Gestionar los materiales a utilizar: móviles, pizarras interactivas, consolas, tablets.

Juegos en Educación No Formal

Actividades Complementarias

• Se recogen en la PGA (Programación General Anual) y son aprobadas por el Consejo Escolar.
• Generalmente se realizan dentro del centro educativo.
• Son de carácter obligatorio y se desarrollan dentro del horario escolar.

Actividades Extraescolares

• Promovidas y propuestas por el AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos).
• De carácter voluntario y fuera del horario escolar.

Salidas y Viajes

• Salida: Actividades que se realizan en el día, ocupan el horario lectivo y no dificultan ni modifican la programación del centro.
• Viajes: Actividades de carácter cultural o de estudios, que suelen tener una duración mayor e implican cambios o modificaciones en la programación y actividades del centro.

Fiestas Infantiles

Objetivo

• Favorecen la comunicación y la participación entre personas y grupos.
• Desarrollan sentimientos de pertenencia.
• Tienen importancia por su tradición cultural y social.

Tipos de Fiestas

• Fiestas Escolares: Programadas por el equipo directivo y en colaboración con los departamentos didácticos. Se utiliza normalmente el espacio del centro educativo y tienen finalidad pedagógica.
• Fiestas de Cumpleaños y Otras Celebraciones: Privadas y normalmente organizadas por la familia. Se desarrollan en el domicilio privado. En ocasiones se unen varias familias para celebrar varios cumpleaños y asegurar la asistencia de todo el grupo.
• Fiestas Populares: Organizadas por entidades públicas, ayuntamientos, asociaciones vecinales, etc. Se organizan propuestas a nivel local, abiertas al barrio.

Juegos en la Naturaleza

Objetivos

• Contacto con el entorno.
• Descubrir posibilidades de acción en un medio distinto al habitual.
• Tener contacto con el medio natural.
• Desarrollar actitudes de respeto y cuidado por la naturaleza.
• Realizar actividades novedosas, aprovechando el medio y sus posibilidades.

Etiquetas: Atención a la Diversidad, Educación infantil, inclusión educativa, Juego Estructurado, Metodologías Lúdicas, Rincones de Actividad