05 Jun
Etapas del Desarrollo del Dibujo Infantil
El desarrollo del dibujo en la infancia es un proceso fascinante que refleja la evolución cognitiva y motriz de los niños. A continuación, se detallan las principales etapas:
Etapa del Garabateo (2 a 4 años aproximadamente)
Garabateo Desordenado (2 años)
En esta fase, el niño carece de control visual sobre su mano, lo que a menudo le lleva a mirar hacia otro lado mientras dibuja y a salirse de los límites del papel. Los trazos son impulsivos e incontrolados, generalmente rectos o ligeramente curvos, de diferente longitud y dirección.
Garabateo Ordenado (hacia los 3 años)
Cuando el niño es capaz de conducir su mano según la indicación visual, mejora su control del gesto gráfico y comienza a cerrar figuras, primero las circulares y luego las rectangulares. Esta etapa se caracteriza por una intensa actividad motriz.
Garabateo con Nombre (hacia los 4 años)
La conciencia de la posibilidad de controlar sus propias creaciones motiva al niño a dibujar de forma intencionada, lo que se concreta en su voluntad de dar nombre a sus garabatos. A pesar de ello, los trazos realizados continúan siendo básicamente rectas, curvas, óvalos, líneas entrecruzadas o cerradas, pero con una mejor elaboración y distribución en el espacio.
Etapa Preesquemática (4 a 7 años aproximadamente)
La mejora de la autonomía motriz se concreta en el control tanto de la velocidad como del desplazamiento del brazo. El niño intentará representar, mediante el dibujo, formas relacionadas con el entorno que le rodea, y sus representaciones empezarán a ser reconocibles.
Elementos Fundamentales en las Actividades Plásticas
Para el desarrollo de las actividades plásticas en la educación infantil, es crucial comprender los siguientes conceptos:
Soporte
El soporte material es el lugar donde se aplica la actividad escogida. Los materiales más usados son el papel y sus derivados (cartón, cartulinas blancas o de colores). La variedad es mucho más extensa: corcho, madera, cintas y, en general, cualquier otro que la educadora pueda imaginar.
El soporte espacial es el lugar donde se sitúa el trabajo realizado: en una mesa, en el suelo, en una ventana, etc.
Material
Es cualquier elemento con el que se realiza una técnica o se trabaja sobre un soporte.
Herramienta
Son los útiles, instrumentos y materiales necesarios para la ejecución del trabajo.
Técnica
Engloba un conjunto de habilidades que se aplican sobre unos materiales para obtener una producción artística. Existe una gran variedad de técnicas con pintura que se pueden utilizar en educación infantil. Las más habituales son: la pintura con los dedos, la pintura con el pincel, el estampado y el teñido.
Técnicas de Pintura Habituales en Educación Infantil
- Chorreo (3 años): El niño experimenta y aprende que existe una relación entre la presión que ejerce con el pincel y la velocidad con la que la pintura desciende sobre el soporte.
- Goteo (3 años): Ejercita la paciencia y el control muscular realizando un pequeño movimiento con la muñeca para que el pincel gotee.
- Salpicado (4 años): Desarrolla la precisión e intensidad de movimientos. Los movimientos pueden ser más suaves, energéticos o repetidos, en función de la intención.
- Estampado (30 min): Fomenta la precisión al untar la pintura y el control muscular para realizar la impresión.
- Teñido (30 min): Estimula la curiosidad y la comprensión de la relación causa-efecto.
Desarrollo por Edades y Actividades Plásticas
Edad | Aspecto del Desarrollo | Actividades Plásticas |
Primer año | Pasa de los movimientos incontrolados de los primeros meses a tenerse en pie, empezar a andar y tener cierta autonomía al cumplir el año. Se completa el desarrollo del ojo. | Toma de contacto a través de diversas formas, colores, texturas y tamaños. Actividades preplásticas: chapoteo, texturas, prensión. Decoración de la clase, móviles. |
De 1 a 2 años | Control y seguridad en la locomoción. Dominio de la prensión con cierta destreza. | Trabajo con las manos: manipulación de papel de diferentes texturas y colores. Manipulación de objetos obtenidos de la naturaleza. Empiezan a participar en la decoración de la clase. |
De 2 a 3 años | Mejora la coordinación de movimientos y su capacidad manipulativa. Prima el individualismo en su comportamiento y en sus juegos. |
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De 3 a 4 años | Toma conciencia de sus posibilidades y empieza a interesarse por el resultado de su propio trabajo. Su capacidad de concentración es mayor, así como su curiosidad e interés por lo que le rodea. Va mejorando su capacidad de percepción y de representación visual. |
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De 4 a 5 años | La coordinación motora y visomotora avanza y crece su curiosidad. Utiliza el dibujo y el lenguaje como medio de comunicación de manera más precisa. |
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De 5 a 6 años | Adquiere madurez en sus funciones básicas y en su seguridad personal. Se mejora el dominio del trazo. | Se debe continuar ampliando el lenguaje plástico utilizado hasta ahora, basado en la experimentación de nuevas o más complejas técnicas. Es en este momento cuando el lenguaje escrito y verbal adquiere mayor relevancia, y la expresión gráfico-plástica puede empezar a ceder terreno como principal forma de aprendizaje. |
Otras Técnicas Manuales y Plásticas
- Arrugado: Estimulación sensorial. Desplegar lo que se les ha entregado y, posteriormente, realizar el arrugado de forma autónoma.
- Rasgado: Inicialmente con ayuda de la educadora y utilizando papeles de baja resistencia.
- Doblado: Aprendizaje por imitación, comenzando con pliegues sencillos en dos partes.
- Enrollado: Envolver y desenvolver objetos pequeños, como caramelos.
- Pegado:
- Introducción del engrudo.
- Uso de cola de barra y adhesivos con ayuda.
- Pegado sobre superficies adhesivas.
- Picado: Con punzón o tenedor sobre cartón o pastas de modelar. Posteriormente, se introducirán consignas espaciales (dentro, fuera).
- Frotado: Calcar frotando con un lápiz o rotulador un objeto situado bajo un papel transparente.
- Perforado: La educadora perfora y el niño experimenta. Realización de agujeros grandes. Uso de perforadoras.
- Cortado: Abrir y cerrar tijeras, comenzando con contornos amplios.
- Rizado: Enrollar una cinta de papel alrededor de un rotulador grueso y pegarla en un soporte.
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