14 Dic
Pedagogía INSTITUCIONAL DE FREINET:INFLUENCIAS Y Características:
Influenciado por las corrientes obrero y socialistas y la Escuela Nueva.Características:1.Tanteo experimental:los peques manipulan la realidad en la q viven para entenderla,actúan como niños.2.Estructura curricular:se considera la organización de las aulas a partir de los intereses de los alumnos.3.Principio de integralidad:los intereses de los alumnos son tan diversas q sobrepasan las expectativas de los maestros mas experimentados.4.Funcionalidad del trabajo:todas las técnicas están al servicio de la capacidad de experimentación y de expresión de los niños,para la solución de sus necesidades.
EL PRINCIPIO DE Cooperación:
El principio de cooperación exige la creación de un ambiente en el aula en el que existen elementos mediadores en la relación maestro-alumno. La construcción práctica de ese ambiente educativo se realiza por medio de técnicas que caracterizan por potenciar el trabajo de clase, sobre la base de lalibre expresión de los niños en un marco de cooperación.
Q ES EL FREINETISMO:
se revela como una escolástica rígida q no permitía innovación,ni adaptación,por lo q alguna de sus virtudes se iban diluyendo;surgen dos movimientos:uno,interesado en cuestiones terapéuticas e influenciado por el psicoanálisis,y otro de carácter social y próximo a la dinámica de grupos(pedagogía institucional).
CONCEPTO DE Pedagogía INSTITUCIONAL:
surge del concepto de análisis institucional,cuyo objetico es evaluar el grado de libertad para aplicarla a las instituciones;en lo referente ala escuela,el análisis institucional oferta 2 posibilidades:análisis externo e interno. Podemos sintetizar la Pedagogía institucional en las siguientes ideas:1.Sesgo psicologicista: un niño sin traumas es el que se pude relacionar con sus compañeros/as.2.Libertad como punto de partida: aprendemos a ser libres siendo libres.3.Respeto por los intereses del niño.4.Se aprende a organizar sin organizar.5La clase he de ser libre, autogestionada. Serán los niños/as los que
mediante las instituciones que vayan creando los que controlan y organizan las experiencias educativas Los alumnos/as llegan a tener poder político.6.Se logra un verdadero objetivo de la autogestión, el aula es un modelo de sociedad sin clases, autogestionada, por lo que educar es de alguna manera forma educar políticamente. El objetivo, lograr la capacidad de autogestión de la comunidad al mismo tiempo que la actitud crítica de sus miembros, es indudablemente una concepción que pretende que el poder resida en la sociedad civil y no en las administraciones y el Estado.
SUMMERHILL:
esta obra se encuentra influenciada por su amistad con dos autores, Reich y Lane. Él defiende que la
educación debe tener la finalidad la libertad y la felicidad de la persona. Para Neill, los sistemas educativo y social están basados en la represión de las identidades personales, El autoritarismo de los padres niega el desarrollo positivo e impide la construcción de personalidades independientes. El internado de Summerhill es una manera de vivir en comunidad.Aquí, lleva a cabo su ideario de una educación en libertad para un mundo más libre y feliz. La libertad constituye el fundamento de la pedagogía de Summerhill. Para educar es necesario educar en libertad y desde la creencia absoluta en la bondad de los niños. Summerhill es una forma de vida; en ella lo académico queda en segundo plano y el alumnado tiene libertad de asistir o no en clase. Pero no se trata de una libertad abstracta. La libertad de un niño en Summerhill limita con la libertad de los demás. Se aboga por una educación emocional, en la que no es suficiente ni primordial preocuparse por la formación exclusivamente intelectual.
El profesorado y el alumnado se reúnen en asamblea para discutir los problemas de la comunidad. Con un presidente y un secretario escogidos por el alumnado, la asamblea dicta leyes y un tribunal castiga a los infractores. Los niños se comprometen en una disciplina fundada en su libertad de decisión.
FERRER GUARDIA:
consideraba que la educación era un problema político crucial. Apuesta por una enseñanza científica y racional. La ciencia debería estar al servicio de las verdaderas necesidades del individuo y de la sociedad.Reivindica la ausencia de premios y castigos en la escuela, así como la supresión de exáMenes y concursos. Ferrer apuesta por una escuela coeducadora de clases sociales
Principios fundamentales del informe Quintana:
Reconocimiento de la igualdad de todos los ciudadanos que afectaba automáticamente a la educación.Uniformidad de los estudios en contenidos, planes de estudio,libros de texto, etc.La enseñanza primaria debía ser gratuita.Cada ciudadano sería libre de buscar los conocimientos en donde sea y como sea.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO LOGSE:
infantil,primaria,secundaria,FP,educación artística,especial,idiomas,educación adultos.
LIBRO BLANCO DE LAS CEE:3 FACTORES:
La soci de la información.La mundialización de la economía y acelerado desarrollo del conocimiento. La producción y difusión de objetos técnicos.
PRINCIPALES Ámbitos DE LA Educación NO FORMAL Y SUS INSTITUCIONES:
educ.Adultos,educ y formacionlaboral,educ para el ocio y el tiempo libre,educ ambiental,educ pa la salud,educ pa el consumo y educ comunitaria.
EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN NO FORMAL Y SUS RELACIONES CON OTROS CONCEPTOS
PRÓXIMOS:
Educación informal. El ser humano es un sistema abierto a toda clase de experiencias y estímulos en estado de vigilia. Cualquier momento es bueno para aprovechar los estímulos del entorno, de la vida misma, para transformarlos en contenidos educativos para la mejora de sí mismo.Educación formal. Se viene llamando así a las acciones controladas y regladas por el sistema escolar: escuela, universidad.Educación no formal. Fuera del sistema escolar oficial están proliferando instituciones educativas que recogen las aspiraciones y necesidades de la población que no les ofrece el sistema educativo.
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