Fundamentos de la Metodología de Investigación

Definición de Investigación

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

El Enfoque Cuantitativo

Características del Enfoque Cuantitativo

• Planteamiento de un problema de estudio delimitado.
• Revisión de la literatura (RL) y construcción del marco teórico.
• Derivación de hipótesis previas a la recolección y el análisis de los datos.
• Recolección de datos basada en la medición, representada en números y mediante métodos estadísticos.
• La interpretación cuantitativa se realiza a la luz de las hipótesis iniciales y de la teoría.
• Uso de la lógica o razonamiento deductivo.
• Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado.
• Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población).
• La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
• La meta principal es la construcción y demostración de teorías que expliquen y predigan un fenómeno.

Concepto de Hipótesis (Enfoque Cuantitativo)

• Es lo que tratamos de probar y son las explicaciones del objeto estudiado.
• Son respuestas provisorias a la pregunta de investigación.

Alcance de la Investigación Cuantitativa

• Exploratoria: Su fin es proveer un mejor conocimiento del problema poco estudiado o que no ha sido abordado. Fuentes: revisión de fuentes, entrevistas, documentación.
• Descriptiva: Su fin es describir situaciones y eventos, especificando cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno. Busca especificar las propiedades importantes de las personas o grupos. Fuentes: selección de una serie de fenómenos que se evalúan para describir lo investigado.
• Explicativa: Su fin es explicar por qué y cómo ocurren los fenómenos. Fuentes: relación de variables.
• Correlacional: Su fin es explicar cómo se vinculan las variables entre sí. Fuentes: relación de variables.

El Enfoque Cualitativo

Características del Enfoque Cualitativo

• El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido.
• Se basa más en una lógica y proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas).
• Las hipótesis se generan durante el proceso y se van refinando con más datos, o son resultados del estudio.
• Se fundamenta en métodos de recolección de datos no estandarizados ni completamente predeterminados.
• No hay manipulación de la realidad; se evalúa el desarrollo natural de los sucesos.
• Busca interpretar lo que va captando activamente.
• No pretende generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias, ni obtener muestras representativas.
• Es naturalista porque estudia los fenómenos, objetos y seres vivos en sus contextos o ambientes naturales y cotidianos.
• El investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento.
• Su propósito consiste en reconstruir la realidad, tal como la observan los actores de un sistema social previamente definido.
• No se formulan hipótesis antes de recolectar datos, sino que se inducen las hipótesis.

Estructura Lógica y Etapas del Proceso de Investigación

1. Definición del Objeto de Estudio

   Es la demarcación arbitraria de un hecho, fenómeno o proceso de lo real. Se requiere la destreza del investigador para delimitarlo. Esta definición es la base de la estructura del trabajo: ¿cuál es el límite de nuestro objeto?, ¿qué incluye, qué descarta?, ¿qué podemos eliminar sin distorsionarlo? El objeto debe ser observable, estudiable y aprehendido, y representa una entidad de la vida real. Sus características incluyen: Identidad, Comportamiento (funciones o procedimientos) y Estado (características definidas generalmente en variables).

2. Formulación de la Pregunta de Investigación

   Consiste en especificar de forma clara y concreta qué se va a investigar y con qué alcance (¿Qué quiero saber que no sé?). Luego de definido el objeto, debe detectarse un problema: la existencia de una incógnita, incertidumbre o cierto nivel de conflicto o desacuerdo sobre el fenómeno abordado. Esto da lugar a la pregunta de investigación.

   Requisitos del Problema de Investigación

   • Debe tener carácter sociológico.
   • Debe ser concreto y específico (ni vago ni genérico).
   • Debe hacer referencia a la realidad (a lo que es), no a lo ideal (a lo que debe ser).
   • Debe ser objeto de observación y experimentación (que se pueda contrastar con la realidad).
   • Debe representar una novedad.

   Etapas de la Delimitación de un Problema

   1. Definición:

   • Criterio de precisión: Definir el problema de forma tal que sea unívoco y con límites claros.
   • Criterio de extensión: Definir el problema de forma tal que sea específico y no tan amplio y difuso que no permita llegar a un resultado.

   2. Valoración:

   • Criterio de originalidad: Que no haya sido investigado antes o que tenga un nuevo enfoque o aspecto.
   • Criterio de relevancia: Evalúa la importancia del problema (valor teórico o experimental); es la justificación del problema.
   • Criterio de factibilidad: Evalúa las fuentes de información, recursos (dinero y tiempo) y la experiencia del investigador para resolver el problema. Debe ser susceptible de respuesta y ha de ser respondida por una investigación.

3. Exposición de la Hipótesis

   Proposición que puede ser sostenida mediante pruebas y razonamientos apropiados. Es un enunciado afirmativo que resulta la respuesta a la pregunta de investigación. Es resultado de una relación lógica entre variables.

   Funciones de la Hipótesis

   • Generalizar datos.
   • Punto de arranque para la inferencia.
   • Guía de la investigación.
   • Explicación y predicción de otras hipótesis.

   Tipos de Hipótesis

   1. Descriptiva (predice datos o hechos).
   2. Correlacional (relación entre dos o más variables).

4. Enunciación de los Objetivos

   Se definen como los conocimientos a los que se podrá aproximar la investigación. Deben ser expresados con claridad, alcanzables, redactados en infinitivo y orientados a la obtención de resultados académicamente relevantes.

   • Generales (o primarios): Indican la finalidad del trabajo.
   • Específicos (o secundarios): Desglosan las dimensiones del problema de investigación.

5. Elaboración de un Estado de la Cuestión

   Implica un detalle exhaustivo de lo escrito previamente sobre el objeto que se estudia. Permite precisar, aislar y desambiguar los aspectos más importantes del fenómeno. Es una revisión de acuerdos y desacuerdos existentes desde distintas ópticas.

6. Construcción de un Marco Teórico

   También denominado conceptual o referencial, define la perspectiva desde donde se observará el objeto. Debe definirse el enfoque, lo que implica tomar una posición paradigmática. Permite ver de qué manera otras investigaciones han indagado el objeto y prevenir errores. Sirve para elaborar un marco desde el cual interpretar los datos recolectados.

7. Elección de una Metodología

   Conjunto de etapas, herramientas, métodos, procedimientos y técnicas de análisis, que deben ajustarse al marco teórico definido y al arqueo bibliográfico realizado en el estado del arte. Atraviesa todo el trabajo y se entiende como actitud general de trabajo.

Muestras y Técnicas de Muestreo

Definición de Muestra

Parte de un conjunto o población debidamente elegida, que se somete a observación científica en representación del conjunto, con el propósito de obtener resultados válidos.

Clases de Muestreo

1. Muestreo Probabilístico

Proceso aleatorio que permite conocer la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra y conocer el margen de error, por lo cual se puede generalizar.

• Simple: Es el tipo de muestreo en el que se basan todos los demás. Para obtener la muestra se numeran los elementos de la población y se seleccionan al azar o por sorteo. Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos.
  • No conoce las características de la población (libre de sesgos).
  • Permite determinar la precisión de las estimaciones.
  • Refleja las características del universo.
  • Supone un listado completo de las unidades.
  • Asume mucho tiempo su armado.
  • El tamaño de la muestra es grande en comparación a otros diseños.
  • Mayores costos (dispersión espacial).
• Sistemático: Técnica parecida a la anterior, pero tras elegir un primer elemento al azar, selecciona los demás a intervalos regulares, es decir, «sistematiza la selección de elementos».
• Estratificado: Consiste en dividir la población total en clases homogéneas (estratos). Cada estrato funciona independientemente.
• Por Conglomerados: Es parecido al muestreo estratificado, con la diferencia de que la población se divide en grupos heterogéneos, como si fueran subpoblaciones dentro de la población general.
  • Concentración de las unidades en áreas.
  • Mayor complejidad estadística.
  • Pérdida de precisión.
• Muestreo en Varias Etapas.

2. Muestreo No Probabilístico

Las muestras se seleccionan por un criterio de accesibilidad o comodidad (por conveniencia). No es aleatoria, no se basa en ninguna teoría de probabilidad. No es posible calcular el error ni los niveles de confianza. Es más simple y los costos son significativamente menores.

Diseño Metodológico

¡Es un diseño no experimental que permite contrastar las hipótesis formuladas con la información obtenida de la muestra, mediante la recolección de datos en forma estandarizada!

Tipos de Encuestas y Diseño de Cuestionarios

Tipos de Encuestas

1. Según los Objetivos

   1. Exploratorias: Se efectúan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Permite familiarizarse con fenómenos desconocidos u obtener información para una investigación más completa.
   2. Descriptivas: Fin: decir cómo es y cómo se manifiesta un determinado fenómeno. Busca especificar las propiedades importantes de las personas, grupos o comunidades. Mide cada cuestión independientemente para describir lo que se investiga.
   3. Explicativas: Busca responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da, o por qué dos o más variables están relacionadas.

2. Según el Modo de Interacción

   1. Personales (Cara a cara): Ventajas: Flexibles, facilitan la comprensión, aportan más información, aseguran la comprensión de las preguntas. Desventajas: Inoportunas, presión en la respuesta, sesgo del encuestador.
   2. Postales: Ventajas: Gran alcance geográfico, no hay posibilidad de sesgo, respuestas con más libertad, extensión. Desventajas: Falta de respuesta, respuestas incompletas o erróneas, falta de control de quién responde.
   3. Telefónicas: Ventajas: Rapidez, sondeo muy general. Desventajas: Encuestas breves y con pocas opciones de respuesta.

3. Según el Desarrollo Temporal

   1. Transversales: El proceso está centrado en la búsqueda de cierta información, de tal manera que cuando esta se completa, termina la investigación.
   2. Longitudinales: Consiste en formular preguntas a los mismos encuestados en diferentes momentos para evaluar el cambio que se produce con el tiempo (trend, cohort, panel).

Diseño del Cuestionario

• Preguntas Abiertas: Admiten respuestas sin predeterminaciones.
• Preguntas Cerradas: Sus respuestas son clasificables.

Tipos de Escalas de Medición

• Nominal: Valor de la categoría.
• Ordinal: Orden de la categoría.
• Likert: Grado de conformidad de la categoría.

Tabulación de Datos

En la hoja de tabulación se deben considerar los siguientes sectores:

• Campo: Corresponde a cada pregunta (P1, P2…).
• Sector 1: Pregunta.
• Sector 2: Respuesta.
• Sector 3: Código.

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