09 Jul
Intervención Psicopedagógica: Concepto y Ámbitos de Actuación
La intervención psicopedagógica es un proceso que toma en cuenta las características del contexto familiar, escolar y comunitario para promover cambios que mejoren la situación evidenciada en el diagnóstico.
Ámbitos de Intervención
- Individual o personal: Enfocado en el estudiante.
- Educativo o escolar: Centrado en el centro educativo.
- Familiar: Involucrando a la familia del estudiante.
- Comunitario o sociocultural: Considerando el entorno social y cultural.
Marco de la Intervención en la Escuela
En la escuela, la intervención se sitúa en un marco donde se comparten contextos sociales y familiares. Específicamente, en el ámbito escolar, se consideran los siguientes elementos:
- Aula
- Contenidos curriculares
- Profesorado
- Estudiantes
Rol del Especialista Psicopedagógico
Ámbito Personal
El rol del especialista en el ámbito personal es dar atención individualizada para mejorar la calidad de los aprendizajes.
Tareas del Especialista en el Ámbito Personal:
- Identificar y evaluar las necesidades y potenciales del estudiante.
- Diseñar el apoyo o plan de intervención psicopedagógica.
- Adaptar las adecuaciones curriculares individuales a objetivos, contenidos, metodología, materiales y evaluación.
- Seleccionar el apoyo adecuado.
- Observar el progreso y realizar una evaluación sistemática.
Ámbito Escolar
Participación activa en el centro educativo.
Tareas del Especialista en el Ámbito Escolar:
- Elaboración del proyecto educativo y curricular.
- Participación en instancias técnico-pedagógicas.
- Diseño y organización de programas.
- Acciones de coordinación con centros de diagnóstico y organismos afines.
- Elaboración de documentos técnicos.
- Planificación del horario de apoyo.
- Perfeccionamiento profesional continuo.
- Trabajo colaborativo con el equipo docente.
- Coordinación de las actuaciones.
Ámbito Familiar
Informar y orientar a las familias.
Tareas del Especialista en el Ámbito Familiar:
- Colaboración en talleres y actividades para padres que se realicen en la escuela.
- Asesorar sobre el tipo de ayuda que pueden brindar en casa.
- Informar y orientar a la familia sobre el progreso del estudiante.
- Sensibilizar a los padres para la aceptación de las necesidades y apoyos.
Ámbito Comunitario o Sociocultural
Participación activa en el contexto donde se encuentra el centro educativo.
Tareas del Especialista en el Ámbito Comunitario:
- Diseñar planes de intervención comunitaria.
- Coordinar acciones con otras instituciones y organizaciones de la comunidad.
El Trabajo Colaborativo en Educación
El trabajo colaborativo es una forma colectiva de estructurar el trabajo. Marcel (2007) señala que existen diferentes prácticas posibles en equipo:
- Coordinación: Forma de trabajo conjunta entre profesores que se basa en la concepción y realización de proyectos en común.
- Colaboración: Participar en un proyecto u objetivo con otros miembros del equipo pedagógico del centro educativo.
- Cooperación: Designa el trabajo entre diferentes pedagogos que trabajan juntos en una misma situación de enseñanza.
- Co-intervención o Co-enseñanza: Trabajo pedagógico común, en un mismo grupo y tiempo, de dos o más profesionales que comparten responsabilidad para lograr resultados específicos. Por ejemplo, en un aula común con diferentes estudiantes y un profesor de enseñanza regular.
Trabajo Colaborativo del Especialista con el Profesor Regular
El Artículo 86 del Decreto 170 establece que el profesor regular debe contar con 3 horas cronológicas semanales para el trabajo colaborativo.
Lo fundamental es que se disponga de tiempo de coordinación para la planificación.
El Artículo 89, en sus apartados, detalla:
- a) Apoyo a estudiantes en sala regular.
- b) Acciones de planificación, evaluación y preparación en colaboración.
- c) Trabajo con alumnos individuales o grupos pequeños, con la familia y otros profesionales.
Orientación para el Trabajo Colaborativo en el Aula
A) Características del Trabajo Colaborativo:
Las características del trabajo colaborativo son personales y organizacionales. Para que se dé la apertura al trabajo, se requiere:
- Capacidad de empatía.
- Valorar la diversidad.
- Respeto por las diferencias individuales.
B) Planificación de Estrategias de Trabajo:
Se deben planificar las distintas estrategias, incluyendo:
- Identificar fortalezas y dificultades del curso (panorama del curso).
- Planificar apoyos y estrategias educativas.
- Planificar y evaluar el trabajo con la familia.
- Planificar el trabajo con otros profesionales.
- Información sobre los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales).
C) Horas de Contratación del Profesor Especialista:
Mínimo 8 horas cronológicas semanales de apoyo por curso, para hasta 5 alumnos por curso.
Implementación del Trabajo Colaborativo Docente en Educación Básica
El trabajo colaborativo es una herramienta fundamental para dar respuesta a la diversidad del aprendizaje en el aula. Debe contar con un equipo interdisciplinario para una función de mejoramiento de los aprendizajes y la participación inclusiva de los estudiantes que presentan necesidades derivadas de Dificultades de Aprendizaje (DA).
Forma parte de la gestión de todos los establecimientos con PIE (Programa de Integración Escolar).
El Equipo de Aula
El trabajo colaborativo requiere de un equipo de aula, compuesto por:
- Profesor de aula regular.
- Profesor especialista (diferencial).
- Profesional asistente (si aplica).
Objetivos y Función del Equipo de Aula:
- A) Diseñar la respuesta educativa.
- B) Elaboración del plan de apoyo individual.
- C) Diseño de la evaluación y el registro de los aprendizajes del estudiante.
Tareas del Equipo de Aula:
- Identificar las fortalezas y dificultades del curso (panorama del curso).
- Planificar y evaluar el trabajo con la familia.
Co-enseñanza: Una Estrategia Clave
La co-enseñanza implica que dos o más personas comparten la responsabilidad de enseñar, constituyendo una estrategia reconocida para la inclusión.
Enfoques de Co-enseñanza
- Enseñanza de Apoyo: Un profesor asume el rol de líder y el otro circula ayudando a los estudiantes individualmente o en pequeños grupos.
- Enseñanza Paralela: Dos o más profesores trabajan con diferentes grupos de alumnos en diferentes secciones de la clase, enseñando el mismo contenido.
- Enseñanza Complementaria: Los dos profesores participan en el proceso de enseñanza, cumpliendo roles diferentes pero complementarios (ej. uno enseña el contenido, el otro adapta o clarifica).
- Enseñanza en Equipo: Ambos profesores comparten el liderazgo y las responsabilidades de la enseñanza de manera equitativa, trabajando juntos con todo el grupo.
Momentos Clave del Trabajo Colaborativo del Equipo de Aula
Existen 3 momentos importantes para el trabajo colaborativo:
- Antes de Clases: Planificar en conjunto.
- Durante la Clase: Trabajar en equipo / co-docencia para lograr los Objetivos de Aprendizaje (OA).
- Después de Clases: Evaluar el trabajo realizado, en conjunto.
Tareas Antes de Clases:
- Definir roles y funciones (revisar evaluación inicial del curso, definir material educativo).
- Planificar la organización de la sala (¿cómo agrupar a los estudiantes?, elaborar adecuaciones curriculares).
Tareas Durante la Clase:
- Mantener la sala bien organizada.
- El foco debe estar en los aprendizajes de los estudiantes.
- Modelar comportamientos de convivencia adecuados.
Tareas Después de Clases:
- Evaluación del progreso del equipo de aula.
- Logro de los objetivos de clase.
- Uso de habilidades adecuadas de comunicación.
- Adecuar las actividades a los Objetivos de Aprendizaje (OA).
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