1. Alfabetización

La alfabetización se define como un proceso complejo que ha evolucionado con el tiempo:

• Tradicionalmente: Se centraba exclusivamente en la capacidad de leer y escribir.
• En la actualidad: Se entiende como un concepto multidimensional que incluye la interpretación de diversos lenguajes y soportes.
• Tipos: Digital, mediática, informacional y crítica.
• Resumen de la persona alfabetizada: Es aquella capaz de participar plenamente en la sociedad utilizando la lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje y comunicación.
• Barreras: Socioeconómicas, lingüísticas, cognitivas y de acceso a recursos.

2. Plurilingüismo

El enfoque plurilingüe busca desarrollar la competencia comunicativa del alumnado, permitiéndoles utilizar diferentes lenguas de manera integrada para resolver situaciones comunicativas. Sus competencias principales incluyen la mediación lingüística, la conciencia intercultural y la adaptabilidad comunicativa.

3. Métodos de Enseñanza

Definición de métodos: Conjunto de estrategias y técnicas organizadas para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura. Presentan diversas variantes, aportaciones pedagógicas y limitaciones según el contexto.

Método Montessori

Este método se basa en tres líneas fundamentales: la educación sensoriomotriz, la pronunciación cuidada y el estudio de las correspondencias entre el código oral y el escrito.

• Inicio: Los alumnos trabajan con materiales manipulativos que estimulan sus sentidos y desarrollan la coordinación óculo-manual. Posteriormente, se introducen las letras.
• Después: Practican con palabras que contienen sonidos determinados y realizan ejercicios manuales de precisión.
• Caja de componer: Al dominar estas destrezas, forman palabras usando letras recortadas.
• Por último: Al interiorizar la relación entre sonidos y letras, la escritura surge de forma natural. Finalmente, leen las palabras compuestas y las asocian con objetos.
• Culminación: El aprendizaje finaliza con “las órdenes”, donde deben leer y comprender frases para ejecutar acciones específicas.

Método Decroly

Su metodología se divide en tres fases: observar, asociar y expresar. Utilizaba sus conocidos “centros de interés”, que organizaban el trabajo escolar en torno a temas cercanos al niño.

En la práctica, los niños partían de una frase construida colectivamente: la leían, la copiaban y la ilustraban. Luego, la analizaban separando las palabras y reconociendo sílabas repetidas, lo que facilitaba la identificación de sonidos y combinaciones del lenguaje escrito.

Método Freinet

Freinet sostenía que los niños aprenden a leer y escribir de manera natural, siempre que cuenten con un entorno estimulante y oportunidades reales de comunicación. Su propuesta se basaba en el texto libre, una técnica donde el alumnado copia y analiza frases surgidas de sus propias experiencias vitales.

Enfoque Constructivista

El niño no aprende mediante la repetición o memorización, sino construyendo su propio conocimiento a partir de sus saberes previos. El docente actúa como guía y acompañante, evitando dictar reglas directamente.

Ejemplo: En lugar de enseñar mecánicamente “m + a = ma”, la maestra muestra la palabra “mamá” en un cartel y plantea preguntas mediadoras: “¿Cómo sabes que aquí dice mamá?”, “¿Qué letras ves?” o “¿Hay alguna otra palabra que empiece igual?”.

Tendencias Actuales

• Métodos eclécticos: Consisten en asociar al programa de Aprendizaje de la Lengua Escrita (ALE) técnicas de diversas épocas y métodos.
• Métodos personalizados: La elección metodológica se adapta estrictamente a las necesidades, ritmos y gustos de los estudiantes.

4. Perspectiva Funcional

Se centra en el uso real del lenguaje en contextos cotidianos. Sus principios se basan en la utilidad comunicativa de los textos.

Ejemplo práctico: El uso de una receta de tortitas para trabajar la lectura, donde el objetivo es comprender las instrucciones para lograr un resultado tangible.

5. Comprensión Lectora

La comprensión no es simplemente decodificar; es la relación dialéctica entre el lector, el texto y el contexto.

Función y Momentos del Docente

• Diseño de situaciones realistas: Crear contextos de lectura con propósito.
• Observación de alumnos: Identificar dificultades y progresos.
• Interacción pedagógica: Basada en la escucha activa, retos alcanzables, orientar sin dar la respuesta directa, fomentar la autonomía y modelar la lectura.

Fases y Modelos

• Fase logográfica: Reconocimiento de palabras como dibujos o logotipos.
• Modelo interactivo: El acto lector es un proceso ascendente y descendente simultáneo.
• Niveles de procesamiento: Funcional, inferencial, crítico y metacognitivo.

Momentos Fundamentales de la Lectura

1. Antes: Activación de conocimientos previos y predicciones.
2. Durante: Formulación de hipótesis y aclaración de dudas.
3. Después: Resumen, valoración y síntesis.

Tipos de Lectura y Estrategias

Existen diversos tipos según la voz, finalidad, velocidad, participación e intención comunicativa. Las estrategias varían según el texto:

• Lectura narrativa: Identificar personajes, conflicto y desenlace.
• Lectura informativa: Localizar datos, comparar información y elaborar esquemas.
• Lectura instructiva: Seguir pasos y comprender secuencias de acción.
• Recursos didácticos: Lectura en voz alta/silenciosa, textos incompletos, textos desordenados, relación de textos y actividades de biblioteca.

6. Evaluación de la Comprensión

Evaluar no es solo medir el producto final; debe centrarse en el proceso y tener una finalidad formativa. Debe ser continua y transversal a todas las áreas (Lengua, Ciencias, Matemáticas, etc.). Es vital implicar a las familias y compartir resultados de forma motivadora.

Principios de la Evaluación

• Evaluar para aprender.
• Continuidad y observación en contextos reales.
• Atención a la diversidad.
• Equilibrio entre lo cualitativo y cuantitativo.

Dimensiones e Instrumentos

Se evalúan las dimensiones funcional, inferencial, crítica y metacognitiva mediante:

• Observación directa: Registro de comportamientos durante la lectura compartida.
• Rúbricas: Descripción de niveles de desempeño (inicial a avanzado).
• Portafolio lector: Carpeta de evidencias para observar la evolución temporal.
• Autoevaluación y coevaluación: Reflexión del alumno sobre sus propias estrategias para lograr un aprendizaje profundo.

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