Discapacidad Psíquica

• Discapacidad: Ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen que se considera normal para un ser humano.
• Minusvalía: Situación de desventaja para un individuo debido a una deficiencia o discapacidad que limita el desempeño de un rol normal.

Una persona con deficiencia es aquella que tiene:

• Inteligencia disminuida
• Repertorio conductual limitado
• Falta de evolución y desarrollo a ritmo no normal
• Problemas de autonomía personal y adaptabilidad social

Retraso Mental

Para calcular el coeficiente intelectual es importante conocer los conceptos edad cronológica y edad mental. Esta última se mide a través de un test.

El coeficiente intelectual se obtiene mediante la fórmula: (edad mental / edad cronológica) x 100. Existen 5 tipos de discapacidad psíquica con diferente coeficiente intelectual:

• Límite: 70-80
• Ligera
• Media
• Severa
• Profunda: <20

Síndrome de Down

Lo que diferencia a las personas con síndrome de Down es la cantidad de cromosomas: mientras que la mayoría de las personas tienen 46, ellos tienen 47. Presentan características físicas similares:

• Ojos oblicuos
• Pliegues de la piel en ángulos internos
• Poca tonicidad muscular
• Nariz pequeña y de puente bajo
• Orejas pequeñas y de baja implantación
• Manos pequeñas y dedos cortos
• Baja talla

Un recién nacido tiene o no Síndrome de Down, no existen grados intermedios. Sus características son:

• Retraso motor
• Problemas respiratorios y circulatorios
• Obesidad en el abdomen e hipotonía
• Problemas musculo-ligamentosos
• PRÁCTICA: Circuito de psicomotricidad, trabajo aeróbico, juegos, circuito de fuerza, deporte inclusivo, coordinación y propiocepción

Autismo

Características del Autismo

• Hay diferentes grados de autismo, que van desde leve a severo.
• Puede coexistir con otras discapacidades.
• Ausencia de desarrollo de relaciones con iguales.
• Ausencia de búsqueda espontánea de compartir diversión, intereses o logros.
• Dificultad para comprender la interacción social no verbal.
• Lenguaje ininteligible.
• Dificultad para filtrar ruidos.
• Interpretación literal.
• Uso repetitivo de frases conocidas.
• Ecolalia.
• Resistencia al cambio.
• Puede no gustarle el mero roce o tipo de ropa.
• Cosas raras con la vista.
• Desarrollar rutinas rápidamente.
• Área de interés altamente desarrollada.

Pautas Generales de Intervención

• Ambientes muy estructurados, predecibles y fijos.
• Aprendizaje sin error.
• Enseñanza incidental.
• Responder ante conductas comunicativas verbales o gestuales.
• Favorecer la ocurrencia de la función comunicativa de petición.
• Apoyos visuales.
• Evitar hacer preguntas indefinidas.

Enseñanza Uno a Uno

• Cara a cara: Es más exigente desde un punto de vista social; se requiere atención y responder a otra persona. Se usa para evaluación.
• Uno al lado del otro: Menos exigente desde un punto de vista social, facilita la imitación y desarrolla habilidades.
• Detrás: Se mantiene un buen control; se maximiza la independencia y la concentración en las actividades.

Método TEACH

Estructura Física del Entorno

La estructura física y la organización del entorno hacen que el aula sea más interesante, clara y manejable para los alumnos. Los materiales deben ser etiquetados y adaptados al nivel de comprensión de cada alumno, y deben tener acceso fácil.

Agendas

Los alumnos con TEA precisan de claridad y predictibilidad, por ello, nos vemos recompensados por un comportamiento tranquilo y colaborador. Las agendas se organizan con un significado y proporcionan orden y organización.

Las agendas no solo dirigen actividades específicas, sino que también reducen la ansiedad de los alumnos. También ofrecen a los alumnos moverse independientemente para que se sientan autónomos.

Las agendas proporcionan rutinas cómodas, predecibles y consistentes para los alumnos cuando tienen que pasar de una actividad a otra. Las ventajas de usar un horario visual son:

• Flexibilidad
• Independencia
• Facilita las transiciones

Sistemas de Trabajo

Ayudan a organizar las actividades y a aprender a trabajar sin la supervisión de un trabajo. Además, ayudan a saber lo que se espera que hagan en las actividades.

El concepto de «acabado» es un elemento organizador y motivador clave para las personas con TEA.

Pictogramas

Cada tarea debe ser visualmente organizada y estructurada para minimizar la ansiedad. Hay tres componentes cruciales: claridad, organización e instrucciones visuales.

Epilepsia

Es una enfermedad relativamente frecuente, siendo las personas con discapacidad psíquica más propensas a padecerla. Se debe a una descarga brusca de las neuronas que se produce cuando la diferencia de potencial eléctrica entre unas y otras es muy grande.

Hay que diferenciar entre crisis epiléptica (la puede tener cualquiera y se controla con medicación) y enfermedad epiléptica (repetición de crisis epilépticas).

Normas de Actuación

• Mantener la calma y no asustarse: no tratar de sujetar o reanimar a la persona.
• No interferir en sus movimientos: colocarlo de costado, no abrirle la boca.
• Observar todo lo sucedido: importante para un diagnóstico posterior.
• Esperar: llamar al 112 si dura más de 15 minutos.
• NO HACER: No es necesaria la respiración artificial, no sacudir, no darle medicamentos, no sedante después de la crisis.

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