El Desarrollo Social del Niño de 0 a 6 Años

• El ser humano es un ser social: interacción e integración social.
• El desarrollo social:
  • Es un área del proceso evolutivo, objeto de estudio e intervención educativa para conseguir el desarrollo global y armónico.
  • Está íntimamente ligado con otros ámbitos: afectividad, concepto de sí mismo, conducta, aprendizaje, formas de comunicación…
  • Depende de otros ámbitos: cognitivo, motor, lenguaje…
• Para la intervención educativa se deben conocer aspectos como:
  • Concepto de desarrollo social y socialización
  • Teorías explicativas
  • Agentes de socialización
  • Etapas evolutivas
  • Conflictos que pueden surgir y respuesta educativa

Desarrollo Social y Socialización

• Desarrollo social: proceso de transformación evolutiva de la persona en el que, gracias a la maduración biológica y a las interacciones con los otros, va adquiriendo las capacidades que le permitirán vivir y desarrollarse como ser individual y social en contextos cada vez más amplios.
• Las adquisiciones del desarrollo social incluyen aspectos:
  • Cognitivos
  • Afectivos
  • Conductuales
• Estas adquisiciones implican un proceso de socialización.

Adquisiciones del Desarrollo Social

Con predominio de aspectos afectivos

• Establecimiento de vínculos afectivos: apego y amistad
• Emociones
• Empatía
• Afectos

Con predominio de aspectos conductuales

• Aprendizaje de hábitos sociales (higiene, alimentación, control de esfínteres…)
• Aprendizaje de habilidades sociales (saludo, respetar turnos…)
• Aprendizaje de conductas prosociales: control de conductas indeseables, ofrecer ayuda…

Con predominio de aspectos cognitivos

• Reconocimiento de las personas
• Reconocimiento de sí mismo
• Conocimiento de las características de los demás
• Conocimiento de las relaciones interpersonales
• Conocimiento de los sistemas e instituciones sociales

• Socialización: proceso de interacción del niño con el entorno social mediante el cual se incorpora en los distintos grupos sociales y adquiere valores, normas, costumbres, conocimientos y formas de actuar que le permiten adaptarse activamente a la sociedad.
• El niño nace preorientado socialmente:
  • Necesita del grupo social para sobrevivir y satisfacer sus necesidades fisiológicas y afectivas.
  • Tiene una gran capacidad de aprendizaje.
  • Se siente atraído por los estímulos de origen social.

Teorías Explicativas del Desarrollo Social (Parte 1)

• Teorías clásicas:
  • Teorías conductistas, mecanicistas.
  • Teorías innatistas, organicistas.
• Bandura: aprendizaje por observación; Erikson: teoría psicosocial.
• Teorías sociocognitivas:
  • Enfoque del procesamiento de la información: “metáfora del ordenador”.
  • El individuo va gestando su propio comportamiento social a partir de las “representaciones” efectuadas con la información que procesa del entorno.
  • Las competencias sociales son resultado de la mejora de las estructuras y procesos cognitivos (atención, memoria, razonamiento, procesamiento de la información…). Por tanto, el desarrollo social está a expensas del desarrollo cognitivo.
  • Las limitaciones cognitivo-representacionales (ejemplo: egocentrismo) suponen un lastre para las relaciones sociales y el conocimiento social.

Teorías Explicativas del Desarrollo Social (Parte 2)

• Teoría interaccionista (Eisenberg, Parke…):
  • El desarrollo social es producto de la historia de interacciones entre el niño y los agentes sociales durante una infancia prolongada. Los procesos sociales se desarrollan por la interacción de los factores individuo y medio.
  • Los distintos ámbitos del desarrollo interactúan y condicionan el desarrollo social.
  • Las necesidades de los niños son cubiertas dentro de contextos sociales, interpersonales, utilizando recursos sociocomunicativos.
  • Los adultos utilizan una enseñanza incidental: el bebé aprende al participar de manera continuada en las interacciones sociales como miembro de la especie (preadaptado socialmente) y como individuo concreto.
  • Las diferencias individuales juegan un papel determinante en el desarrollo social.
  • Son básicos el contexto, los estímulos, la actividad del sujeto, la interacción sujeto-medio y con los grupos sociales…
  • Son relevantes los programas de intervención en el desarrollo social: unión entre la teoría y la práctica.
  • Su enfoque es ecléctico: recogen métodos e ideas de diferentes teorías explicativas.
  • Consideran importante asumir intervenciones y aportaciones multidisciplinares.
  • Valoran la interacción entre los distintos agentes que intervienen en los procesos de socialización.
  • Consideran variables intermedias: creencias familiares, temperamento del niño, estilo de crianza.

Agentes de Socialización

• Agente de socialización: es cualquier individuo o institución que transmite al niño los conocimientos, valores, normas y hábitos necesarios para ser capaz de adaptarse a los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
• Además, los agentes de socialización son los encargados de satisfacer las necesidades del niño.
• Agentes de socialización:
  • Familia
  • Escuela
  • Medios de comunicación
  • Grupos de iguales…
• El objetivo es común, sus funciones complementarias y sus formas de actuar e influir, así como el tipo de conductas y habilidades que favorecen, son diferentes.

La Familia como Agente de Socialización

• Institución social integrada por un grupo de personas que mantienen estrechos vínculos afectivos caracterizados por su estabilidad.
• Constituye un sistema cambiante y dinámico, ya que está condicionado por factores externos e internos.
• Con independencia del tipo de familia, se erige en el primer núcleo de socialización, en el que se lleva a cabo el proceso de crianza y de educación.
• La familia:
  • Atiende las necesidades fisiológicas y de protección.
  • Transmite conocimientos, valores, normas, costumbres…

El Proceso de Socialización Familiar

• Proporciona estímulos a nivel cuantitativo y cualitativo.
• Ofrece modelos variados en interacción continua con el niño, modelos que este tiende a imitar.
• Permite el desarrollo de conductas bajo la supervisión y protección del adulto.
• Proporciona relaciones variadas: igualdad, jerarquía…
• Es atécnico y asistemático; no hay planificación de contenidos y no se rige por criterios científicos (educación incidental).
• Canaliza el acceso del niño a otros contextos de socialización.
• Los mecanismos utilizados por la familia son: el modelado, el refuerzo, la imitación y la observación.

Influencia de la Familia como Institución

• La familia es el contexto que mejor satisface las necesidades del niño y contribuye al desarrollo personal y social.
• La familia garantiza la supervivencia, los vínculos de afecto, la formación de hábitos y los aprendizajes que facultan al niño para acceder a otros contextos.
• Las interacciones familiares son las primeras y más significativas, siendo cruciales para el desarrollo individual y social (sobre todo en los primeros años).
• La familia puede favorecer o dificultar el desarrollo del niño en todas sus dimensiones y su futura adaptación social.

Estilos Educativos: Efectos en la Socialización

• Estilo educativo: patrón de interacción del adulto con el niño en situaciones cotidianas. Responde a la interpretación de las conductas del niño por parte del adulto y a la visión que tiene de la sociedad.
• Se puede ajustar a dos modelos:

Estilo Educativo según el Modelo Tradicional de Socialización Familiar

• Es rígido y unidireccional (padres-hijo).
• La familia es el “único” agente de socialización.
• Estudia las siguientes dimensiones:
  • Grado de control ejercido por los padres sobre las conductas de los hijos.
  • Nivel de comunicación observado en las relaciones.
  • Exigencias de madurez hacia los hijos.
  • Grado de afecto en la relación.

• Estilos educativos:
  • Autoritario: alto grado de control y exigencia de madurez, bajo nivel de afecto explícito y comunicación.
  • Permisivo: alto grado de afecto y comunicación, escaso control de conducta y de exigencia de madurez.
  • Democrático: alto nivel de afecto explícito y comunicación, alto nivel de control y exigencias de madurez ajustadas.

Estilo Educativo según Modelo de Construcción Conjunta e Influencias Mutuas

• Define un proceso de socialización flexible.
• Admite la existencia de los estilos educativos, sin que estos sean rígidos y puros, y valorando lo positivo de cada uno.
• El estilo educativo de una familia se modifica en función de:
  • Las características coyunturales.
  • Las características psicológicas del niño.
  • La edad y su percepción de las prácticas educativas de los padres.
• Analizan las consecuencias sociales de cada estilo educativo:
  • Autoritario:
    • Escasa competencia social.
    • Agresividad.
    • Impulsividad.
  • Permisivo:
    • Baja competencia social.
    • Conformidad con iguales.
    • Pobre control de impulsos.
  • Democrático:
    • Competencia y habilidades sociales.
    • Autocontrol.
    • Autonomía.

La Escuela como Agente de Socialización

• Cambios socioeconómicos: provocan la incorporación a nuevos contextos sociales a edades más tempranas.
• Escuela: institución social cuyo fin es educar de forma reglada, sistemática y planificada.
• La escuela se orienta a:
  • La transmisión de normas, valores y hábitos (socialización).
  • La transmisión de los conocimientos de la sociedad.
• Familia y escuela se complementan en el proceso de socialización.
• El niño establece relaciones de diferente tipo en ambos contextos:
  • Se usa un lenguaje distinto.
  • La relación en la escuela no es individualizada.
  • Las actividades están planificadas.
  • El proceso de socialización se lleva a cabo de manera sistemática e intencional.
• Implicaciones de la escolarización en la socialización:
  • En los primeros 2 años no se producen efectos significativos de la escuela en la socialización de los niños.
  • Las experiencias escolares tempranas tienen efectos compensatorios.
  • Las habilidades sociales se ponen en práctica con mayor rapidez.
  • Mejor capacidad de adaptación ante otros contextos.
  • Mayores capacidades en cuanto al desarrollo social: integración, aceptación de roles…

Etiquetas: Desarrollo social, niños 0-6 años, Psicología Evolutiva, socialización infantil