Proyecto de Vida

Herramienta que busca orientar nuestro crecimiento personal, por medio de la identificación de aquellas metas que deseamos lograr y de las capacidades que poseemos.

Importancia del Proyecto de Vida

Ayuda a favorecer el autoconocimiento y fortalecer la autonomía.

Punto de Partida del Proyecto de Vida

Momento de transición de una etapa a otra. Permite identificar y fortalecer habilidades.

Orientación Vocacional

La orientación vocacional surge de la necesidad de ayuda en la elección de una profesión. Implica la preparación para ella, el descubrimiento de la misma y la evaluación de habilidades.

Objetivo de la Orientación Vocacional

Tiene como finalidad disipar las dudas acerca de la vocación del individuo.

Tipos de Orientación

• Orientación escolar: Enfocada en la etapa escolar primaria y secundaria, abordando intereses y habilidades.
• Orientación educativa: Dirigida a la etapa postsecundaria, incluyendo la universidad, programas de estudio y planes de estudio.
• Orientación profesional: Proceso que brinda ayuda en la elección de una profesión, basándose en el conocimiento del sujeto y de su entorno.
• Orientación vocacional: Proceso para descubrir intereses y habilidades, y planificar una carrera.

Proceso de Desarrollo de Carrera (C.V.) según Super (1957)

• Etapa de crecimiento (0-14 años): Desarrollo de la autoimagen y roles por medio del juego. Influencia de la fantasía, padres, maestros y entorno inmediato.
• Etapa de exploración (15-24 años): Consideración de diferentes opciones vocacionales.
• Etapa de establecimiento (25-44 años): Entrada y consolidación en el mundo laboral, búsqueda de oportunidades de crecimiento y carrera.
• Etapa de mantenimiento (45-64 años): Conservación de una posición adecuada en la vida laboral.
• Etapa de declive o disminución (60+ años): Preparación para la jubilación, reducción del ritmo laboral y personal.

Tests de Orientación Vocacional

1. Test CIPSH (F. Seivak, 1983): Evalúa más de 160 profesiones.
2. Test IPP (Intereses y Preferencias Profesionales, De la Cruz, 1993): Evalúa más de 300 intereses, profesiones y actitudes de tarea.
3. Inventario de Preferencias Profesionales (Galilea y Pagola, 2001): Evalúa más de 200 intereses y rasgos.
4. Listado de Rasgos de Intereses.
5. Cuestionario sobre conocimiento del mercado laboral (Galilea y Pagola): Evalúa el nivel de conocimientos.

Objetivo del Test de Orientación Vocacional (TOV)

Identificar intereses laborales del usuario, expectativas vocacionales, nivel de conocimiento real sobre el mercado y motivación hacia el trabajo.

Evaluación Psicopedagógica

Concepto de Evaluación Psicopedagógica

Herramienta utilizada por profesionales de la psicopedagogía para obtener información precisa sobre el desarrollo cognitivo, emocional, social y académico de una persona, especialmente en contextos educativos.

Instrumentos de la Evaluación Psicopedagógica

1. Observación
2. Entrevista
3. Pruebas Psicológicas y Pruebas Pedagógicas

Enfoques de la Evaluación Psicopedagógica

• Enfoque Psicoeducativo: Se desarrolla a través de tests estandarizados, observación, entrevista y evaluación de actitudes, inteligencia, habilidades, intereses, personalidad y adaptación.
• Enfoque Conductual: Se centra en el análisis de la conducta en situaciones ordinarias, utilizando observación, registros y entrevistas.
• Enfoque de Potencial de Aprendizaje: Tiene un carácter cognitivista y constructivista, analiza deficiencias en el aprendizaje mediante evaluación cuantitativa y cualitativa, así como la instrucción recibida.
• Enfoque del Diagnóstico Pedagógico: Considera la evaluación como un elemento del currículo, integrando orientación para la toma de decisiones.

Modelos de Evaluación Psicopedagógica

• Modelo Ordinario: Identifica las necesidades educativas de los alumnos con dificultades en el aprendizaje o en su desarrollo personal.
• Modelo Compartido: Se basa en la colaboración interdisciplinaria, donde todos los agentes educativos participan activamente en la evaluación, interrelación y toma de decisiones.
• Modelo Asistido: La evaluación no es realizada de forma aislada por el psicopedagogo; el entorno técnico y especializado actual permite a los docentes comprender y atender las necesidades del alumno.

Pruebas Pedagógicas

Las pruebas pedagógicas buscan:

• Conocer a todo el alumnado y construir el conocimiento de la clase en general.
• Incrementar y enfatizar los instrumentos de medición de conocimientos y habilidades de los escolares.
• Justificar el aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta el contexto en el que se desarrollan.

Tipos de Pruebas Pedagógicas

Según el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Prueba diagnóstica
• Prueba formativa
• Prueba sumativa final

De acuerdo con la estructura de los reactivos:

Depende del formato de las preguntas o ítems:

• Complementación
• Respuesta breve
• Ensayo
• Opción múltiple
• Correspondencia
• Identificación
• Ordenamiento
• Falso y verdadero

Lineamientos de las Pruebas Pedagógicas

• Validez
• Consistencia
• Confiabilidad
• Obligatoriedad
• Claridad
• Suficiencia
• Adecuación
• Economía
• Ética
• Discriminación
• Estandarización
• Pertinencia

Competencia Curricular

Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un estudiante debe desarrollar en un área específica del currículo educativo.

Evaluación Escolar

Proceso mediante el cual se recopila, analiza e interpreta información sobre el desempeño de los estudiantes con el fin de medir el grado en que han alcanzado los objetivos de aprendizaje.

Tipos de Evaluación según el Evaluador

• Autoevaluación: El estudiante evalúa su propio trabajo (el propio sujeto).
• Heteroevaluación: Una persona distinta a los evaluados realiza la evaluación (ej. el maestro).
• Coevaluación: Un grupo o varias personas se evalúan mutuamente (ej. entre compañeros).