05 Jun
Etapas del Desarrollo Humano: Un Recorrido Vital
El crecimiento y desarrollo del individuo se manifiestan a través de diversas etapas, cada una con características psicológicas y sociales distintivas:
Etapa de Lactancia
El niño sigue dependiendo de la madre; existe un vínculo muy estrecho entre ambos. El lactante adquiere lo que se conoce como confianza básica en el medio que le rodea. A partir de este momento, se produce lo que conocemos como nacimiento psicológico del individuo, que consiste en un proceso de separación progresivo de la madre.
Etapa Muscular o Segunda Infancia
(2 a 4 años): Se desarrolla la movilización, la capacidad de vocalización y el control muscular.
Etapa Preescolar o Edad del Juego
(4 a 5 años): Los padres no deberán castigar todas las acciones del niño, ya que pueden generarse sentimientos de culpabilidad y, como consecuencia de esto, podrán aparecer cuadros neuróticos en la etapa adulta.
Etapa Escolar
(5 a 10 años): Se desarrolla el sentido de la competitividad y del rendimiento escolar.
Adolescencia
(10 a 19 años): Se produce la separación de la familia y el individuo se plantea la propia identidad a través de decisiones en relación con elecciones vocacionales y de pareja.
Edad del Joven Adulto
(19 a 40 años): Es cuando se produce la inserción activa en el mundo laboral y el periodo de mayor capacidad física. Además, suele formarse y consolidarse la relación de pareja. El mayor logro sería la capacidad de intimidad y el mayor riesgo, el de aislamiento.
Edad de Adultez Media
(40 a 65 años): Se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de generatividad, que consiste en cuidar de los demás, y se empieza a tener conciencia de la propia mortalidad.
Senescencia o Adultez Tardía
(A partir de los 65 años): Se llega entonces al final del ciclo vital. El desenlace es negativo cuando se da la sensación de fracaso o de no haber cumplido el proyecto de vida.
Factores Clave que Influyen en el Aprendizaje
El proceso de aprendizaje está condicionado por múltiples elementos:
- Motivación: Ansia de aprender, disposición para aprender, participación activa.
- Relevancia: El hecho de aprender debe ser algo trascendente para la persona.
- Feedback.
- Apoyo imparcial.
- Progresión: De lo sencillo a lo complejo.
- Repetición de conceptos.
- Entorno óptimo.
- Edad.
- Emociones.
- Discapacidad física o mental.
Valoración en el Proceso de Educación para la Salud
Para una educación efectiva, debemos conocer la edad del individuo, sus creencias, cultura, nivel de economía, motivación, nivel de lectura y la comprensión y percepción que el paciente tiene del problema de salud para saber la información que debemos proporcionarle.
La NANDA (North American Nursing Diagnosis Association) incluye como etiquetas diagnósticas relevantes:
- Conocimiento deficiente
- Conducta de búsqueda de la salud
- Falta de cumplimiento
Planificación de la Educación del Paciente
El paciente debe seguir un orden prioritario; cuando satisfaga aquellas necesidades de aprendizaje primarias, podrá continuar con las demás. El personal de enfermería debe elaborar un plan actualizado, adaptado a la edad, la cultura, etc.
Ejecución del Plan de Enseñanza
Al ejecutar este plan, el personal de enfermería debe ser flexible, ya que este puede ser modificado dependiendo de cómo responda el individuo. Es importante utilizar métodos de enseñanza y motivar al paciente comunicándose de forma clara y concisa para lograr el entendimiento mutuo, empleando repeticiones.
Es crucial elegir un buen momento y un entorno adecuado. Los profesionales utilizarán recursos como las conversaciones individualizadas, enseñanza en grupo, o con ordenadores, entre otros.
Evaluación del Aprendizaje y la Enseñanza
Se evalúa lo que el paciente ha aprendido. La evaluación la llevan a cabo enfermeros, pacientes y, a veces, personas de apoyo. Los resultados se comparan con lo fijado durante la planificación.
La mejor manera de evaluar consistiría en observar al paciente mientras realiza un procedimiento. También se puede evaluar por escrito (examen), mediante cuestionarios por ordenador, preguntando o pidiendo que repita la información.
El conocimiento afectivo es más difícil de evaluar; debemos analizar su manera de hablar y observar sus expresiones y sentimientos.
Después de la evaluación, el enfermero puede modificar o repetir el plan docente si no se han conseguido los objetivos buscados.
Para concluir, el propio enfermero debe evaluar su enseñanza y el contenido del programa, con el fin de optimizarlo para futuros pacientes que pasen por una situación similar.
Diagnóstico de Enfermería Relacionado con el Conocimiento
Especificación del Diagnóstico
Especificar conocimientos deficientes en un tema específico.
Características Definitorias
Comportamientos exagerados, seguimiento inexacto de instrucciones, realización inadecuada de pruebas, comportamientos inapropiados, etc.
Factores Relacionados
Limitación cognitiva, mala interpretación de la información, falta de interés.
Resultados Esperados en la Educación del Paciente
Los resultados deseados incluyen:
- Conocimiento de cuidados en la enfermedad
- Conducta de adhesión
- Satisfacción del paciente
Intervenciones de Enfermería para Facilitar el Aprendizaje
Facilitar el aprendizaje: Fomentando la capacidad de procesar y comprender la información, enseñando a administrarse los medicamentos y alimentos prescritos, y a realizar la actividad o ejercicio que el paciente necesite.
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