23 Sep
Modelo Lúdico en la Educación Infantil
Definición y Propósitos
Modelo Lúdico
Método de intervención educativa basado en el juego.
La Infancia
Etapa con sentido propio y funciones específicas, centradas en las necesidades de los pequeños, más allá de la preparación para la vida adulta.
Objetivo Principal
Que los niños adquieran un desarrollo y un aprendizaje adecuados.
Educación
Adopción de una metodología educativa centrada en el juego como base de los aprendizajes.
Educación Formal
Intencional, planificada, regulada y obligatoria. Con currículo definido para cada nivel educativo y tiempo escolar.
Educación No Formal
Planificada, no obligatoria, intencional, en el tiempo de ocio (tiempo libre). Permite relacionarse con iguales con intereses comunes (ej. ludoteca).
Metodología del Juego
Mediante la planificación de actividades y determinados recursos, se consigue que el pequeño adquiera conocimientos, habilidades y estrategias que favorezcan un desarrollo integral de sus capacidades:
- Dar seguridad emocional.
- Evitar la distinción entre trabajo y juego.
- Actividades atractivas.
- Actividades motivadoras.
- El juego debe permanecer como una actividad diferente, pero complementaria de las actividades curriculares.
Contenidos Clave
Adquisición del Lenguaje
Función Lúdica
Facultad innata de divertirse con el lenguaje. Se relaciona con el placer que produce el ejercicio y las acciones propias de la articulación y la repetición de sonidos.
Función Comunicativa
El niño aprende un lenguaje que usará como vehículo de comunicación.
Función Instrumental
El lenguaje se usa como instrumento para el progreso y la estructuración de futuros conocimientos.
Resolución de Problemas Morales y Matemáticos
Los contenidos matemáticos ayudan a los niños a generar y reestructurar sus esquemas cognitivos para resolver problemas.
En el primer periodo, se desarrolla la manipulación, la experimentación y la observación, para analizar y asimilar los atributos y cualidades de los objetos (Juego heurístico).
En el segundo periodo, a partir de los 2 años, una vez adquirida la función simbólica, se proponen actividades encaminadas a favorecer la expresión libre en contextos lo más reales posibles (Rincones).
Desarrollo de la Creatividad
Planificar actividades lúdicas que fomenten la creatividad.
Espacios Lúdicos Esenciales
La manera de organizar el espacio es decisiva para el éxito de las actividades.
1. El Aula
Cada grupo de edad debe tener su propio aula, que debe ser versátil y flexible. Con dos zonas diferenciadas:
- Descanso.
- Juego con sillas y mesas.
La zona de juego debe incluir diferentes espacios donde poder compaginar el juego individual con la exploración y el aprendizaje por descubrimiento (Rincones).
2. Aula de Psicomotricidad
Para que los niños, a partir de los 2 años, realicen juegos psicomotores, pero también puedan relajarse y aprender a conocer su cuerpo y el de los demás.
3. Sala Polivalente
Lugar indefinido que cada centro habilita según sus necesidades. Adecuada para realizar actividades lúdicas que necesitan tiempo de preparación.
4. La Biblioteca
Es recomendable que en el aula haya un rincón de lectura de imágenes. Que sea acogedor y que tenga al menos dos ambientes:
- Uno para lectura.
- Otro para juegos o dramatizaciones.
5. Aula Informática
Para que los niños tengan a su alcance recursos informáticos.
6. El Patio
Debe favorecer el juego espontáneo y el desarrollo de actividades psicomotoras, así como comportamientos de tipo social. Las actividades pueden ser libres o dirigidas:
- Zona de juegos de movimiento (laberintos, tubos, toboganes).
- Zona de juegos simbólicos y de roles (cabañas, iglús, bancos).
- Zona de juegos de construcción (arenal).
El Patio como Espacio Educativo
- Accesible para niños con diversidad funcional.
- Disponer de áreas específicas para cada edad.
- Seleccionar el tipo de suelo adecuado.
- Disponer de zonas soleadas y con sombras.
- Equipado con elementos de juego adecuados.
- Disponer de un lugar para guardar los juguetes.
Organización de Rincones de Juego
La organización de rincones supone la creación de espacios en los que se llevan a cabo diferentes actividades lúdicas con una metodología activa y participativa, que favorecen la expresión de vivencias reales, la imaginación, la creatividad y la proyección de sentimientos.
Las actividades pueden realizarse individualmente o en grupos reducidos.
Los Rincones
El juego simbólico es el juego por excelencia en los rincones de juego, los cuales están dirigidos a favorecer este tipo de juego, como la casa o la tienda.
El educador debe decidir cuáles son los rincones más convenientes en cada momento, teniendo en cuenta el centro de interés o el proyecto que se esté trabajando. Es recomendable que algunos sean estables.
Bases Pedagógicas
Cómo se construye el pensamiento y el orden que hay que seguir para adquirir los diferentes conceptos:
- Que manipulen diferentes materiales y experimenten situaciones diversas.
- Que describan la actividad que han realizado.
Rincón de la Casa
Invita a aprender roles, comportamientos y estilos de relación, lo que facilita la comunicación y el desarrollo del lenguaje. Estimula la psicomotricidad fina y la gruesa. El juego que se practica es libre; la intervención del educador debe limitarse a animar y estimular la participación.
Rincón de la Tienda
La actividad básica es comprar y vender. Se experimentan operaciones matemáticas básicas, conceptos de cantidad, orden y clasificación. Los niños deben jugar libremente, sobre todo al principio y, más adelante, se pueden introducir actividades más estructuradas.
Objetivos de los Rincones
- Favorecer un aprendizaje activo y significativo.
- Promover el desarrollo psicomotriz.
- Favorecer la comunicación y la sociabilidad.
- Desarrollar el lenguaje comunicativo.
- Favorecer el desarrollo de la imaginación y de la fantasía.
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