Tradicional

Tecnocrático

Crítico

Cont. ideológico

Adoctrinamiento ideológico. Gran peso nacional-catolicismo. Triunfalismo nacionalista apoyado en mitos históricos (patria, imperio, catolicidad) /Consecuencia:
gran énfasis historia de España (separación historia España de la Universal). Se evitan conceptos peligrosos (revolución, libertad, democracia, república). Visión maniquea del mundo

Menor adoctrinamiento ideológico, pese a que perdura, menor peso nacional-catolicismo. Menor triunfalismo nacionalista, pierden vigor los mitos históricos. Consecuencia: no exclusivismo historia de España (integración historia Universal). Aparecen conceptos como revolución, libertad. Criterios de enjuiciamiento de mayor amplitud para épocas e individuos

Gran énfasis valores cívico-sociales. Desarrollo espíritu crítico frente a prejuicios sociales. Gran peso conceptos democracia, apertura, tolerancia, pacifismo. Conciencia de solidaridad y rechazo de la marginación. Valoración, respeto y conservación medio ambiente y patrimonio histórico–
Artístico.

Cont. epistemológico

Descripción de acontecimientos (datos, dinastías, batallas), influencia positivismo. Historia-relato. Gran importancia personajes que encarnan valores ensalzados o condenados, El pueblo no figura. Distribución temática por “Edades” poco equilibrada, vacíos temáticos. (Gran predominio Edad Moderna /Reducida atención a historia contemporánea). Predominio aspecto bélico, seguido del religioso y cultural.
No historia social y económica.

Historia total: comprensión de las épocas en su conjunto. Mayor protagonismo de los fenómenos colectivos. Distribución temática por “Edades” equilibrada, no vacíos temáticos significativos (Atención a Edad Moderna pero con menor énfasis/ Mayor atención a historia contemporánea).  Aspecto bélico secundario. Crece peso historia social y económica. Permanece importancia historia cultural.

Abierto, flexible y equilibrado. Globalizador. Interdisciplinar, favorece mutua penetración de disciplinas hasta ahora compartimentadas (geografía, historia y otras ciencias sociales). Funcional/Conocimientos útiles para el alumno. Relacionado con cuestiones sociales relevantes. Conocimiento de la localidad y comunidad autónoma (peso específico similar al de la nación). Atención específica al estudio de Europa. Consideración especial temas transversales (educación medioambiental, educación para la paz).

Planteamiento metodológico

Aprendizaje memorístico basado en la repetición. No propicia contacto con realidad social y cultural. Ejercicios prácticos escasos e individuales. Vocabulario inadecuado a la experiencia infantil. Métodos de enseñanza ineficaces.

Aprendizaje comprensivo basado en la reflexión. Facilita interpretación de la realidad social y cultural del momento. Innovación didáctica, nuevas técnicas, trabajo en grupos. Método activo, “aprender descubriendo”. Adquisición de vocabulario histórico. Articulación de la asignatura en: objetos, contenidos, actividades.

Pedagogía de la motivación, la sorpresa, el descubrimiento. Activo y participativo. Desarrollo de capacidades de conocimiento más que de memorización. Apoyo en el medio (histórico, geográfico, biológico) del alumnado. Contenidos estructurados en unidades didácticas. Articulación de la materia en: objetivos, contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes). Excesiva reducción de contenidos conceptuales, mayor incidencia en contenidos de procedimientos y actitudes. Orientaciones para la evaluación.

Condicionamientos psicológicos

Enseñanza inadaptada a las capacidades mentales del alumno. Fomenta actitud pasiva. Obliga a un mismo ritmo de aprendizaje para todos.

Se tienen en cuenta las fases del desarrollo psicológico de los alumnos.

Aprendizaje constructivo, a partir de ideas previas del alumno. Aprendizaje significativo. Construcción de esquemas cognitivos. Superación de las interpretaciones mágicas. Posibilidades distintos ritmos de aprendizaje (diversidad).

Finalidad

Adoctrinar en una orientación ideológica determinada:
formación de una mentalidad nacional-patriótica. Formación de una conciencia religiosa católica. Alcanzar cierto nivel cultural a partir de contenidos teóricos.
Reproducir el modelo social existente (ciudadanos leales, sumisos, acríticos y poco participativos en la construcción de su realidad social).

Dar una formación integral igual para todos. Mantener, en gran parte, el adoctrinamiento ideológico (patriótico y religioso). Orientar las materias con un mayor contenido científico. Alcanzar mayor formación técnica apoyada en conocimientos prácticos. Formar ciudadanos eficaces y adaptados a la nueva realidad social (especialistas capaces de llevar a cabo el proceso de industrialización).

Mantener formación integral igual para todos, con especial atención a la diversidad. Fomentar valores cívico-sociales propios de la democracia. Asegurar una formación inicial base de ulteriores aprendizajes. Formar ciudadanos críticos y solidarios (capaces de transformar la realidad social y consolidar la democracia).