¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro (PEC)?

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el documento de referencia fundamental que detalla la identidad, los objetivos y la organización de un centro educativo. Su propósito es dar respuesta a las necesidades y demandas que surgen durante el curso escolar. Este documento es elaborado por toda la comunidad educativa.

Contenidos Esenciales del PEC

• Objetivos y prioridades de actuación: Define la identidad del centro y su modelo de funcionamiento (confesionalidad o laicismo, estilo docente y modelo de gestión).
• Características y entorno sociocultural: Describe el contexto del centro educativo, incluyendo aspectos como el barrio en que se ubica, el municipio y otras características relevantes que orientan al profesorado y a la dirección.
• Organización y funcionamiento: Hace referencia a la estructura y los procedimientos que se seguirán para cumplir con los objetivos y funciones establecidos en el proyecto, además de los mecanismos y normas para mejorar la convivencia y las relaciones en la comunidad.
• Participación de los miembros de la comunidad educativa: Incluye la implicación de padres, madres, profesorado, alumnado y orientadores.
• Relación entre familias y centro.
• Coordinación entre niveles y etapas.
• Atención a la diversidad: Conjunto de actuaciones, adaptaciones curriculares y medidas organizativas, apoyos y refuerzos que diseña y pone en práctica un centro para proporcionar a todo su alumnado una respuesta ajustada a sus necesidades.
• Acción tutorial: Función que desempeña el tutor/a con el grupo clase y las familias.
• Inclusión educativa.
• Igualdad y convivencia.
• Buen uso de las TIC.
• Concreción del currículo: El centro adapta los contenidos, métodos y evaluaciones oficiales a su contexto propio, reflejando su identidad y necesidades.
• Proyecto lingüístico: Hace referencia a cómo se enseñan y utilizan las lenguas en el centro.

Funciones Clave del Tutor/a

• Facilitar la integración del alumnado en su grupo clase y en el conjunto de la dinámica escolar.

  Metodologías:

  • Aprendizaje cooperativo: Trabajo en equipo donde cada alumno/a tiene un rol y todos/as son responsables del aprendizaje común.
  • Aprendizaje emocional: Trabaja habilidades como la empatía, el autoconocimiento, la autoestima y la gestión de emociones.
  • Pedagogía activa y participativa: Fomenta la implicación del alumnado y del tutor/a.

• Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  Metodologías:

  • Fichas de refuerzo adaptadas a las necesidades de cada alumno/a.
  • Asignación de fichas para el fin de semana para reforzar contenidos.

• Llevar a cabo un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar dificultades y necesidades especiales, con el fin de articular respuestas educativas adecuadas y solicitar, si es necesario, el asesoramiento y apoyo pertinentes.

  Metodologías:

  • Registro diario o semanal de conductas, participación, ritmo de trabajo y relación con el entorno (mediante fichas, rúbricas o diarios de aula).
  • Evaluación formativa y continua (a través de rúbricas, feedback oral o escrito, autoevaluaciones, listas de control).

• Coordinar la información sobre el alumnado que poseen los distintos profesores y profesoras, así como coordinar el proceso evaluador del alumnado.

  Metodologías:

  • Cuaderno digital o ficha compartida de seguimiento del alumnado.
  • Compartir rúbricas para evaluar aspectos transversales: trabajo en equipo, actitud, exposiciones orales.

• Fomentar en el grupo de alumnado el desarrollo de actitudes participativas en su entorno sociocultural y natural.

  Metodologías:

  • Actividades interactivas a través de programas como Kahoot! o ClassDojo, donde el alumnado, por grupos, deba elegir la respuesta correcta.

• Favorecer en el alumnado el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima.

  Metodologías:

  • Cada alumno/a realizará una lista con diferentes habilidades y conocimientos donde marcará con una X las que considera que domina. Posteriormente, intercambiarán con un compañero/a para que ambos marquen o escriban habilidades del otro.

• Coordinar con los demás profesores y profesoras el ajuste de las programaciones al grupo de alumnado, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante las necesidades educativas especiales y/o de apoyo.

  Metodologías:

  • Trabajo colaborativo entre docentes: Reuniones regulares entre el equipo docente para revisar y ajustar programaciones, criterios de evaluación y metodologías, así como establecer un horario para las salidas a las clases de apoyo.
  • Elaboración de planes de apoyo personalizados.

• Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores y tutoras en el marco del proyecto educativo del centro.

  Metodologías:

  • Talleres o campañas transversales coordinadas (ej. Semana de la Convivencia, Día de la Salud Emocional, Campaña «Cuidamos el aula»).
  • Comunidades de aprendizaje docente.
  • Espacios de reflexión y formación entre tutores para debatir temas clave (convivencia, atención a la diversidad, tutoría, etcétera).

• Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y las madres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias.

  Metodologías:

  • Entrevistas individuales de tutoría al inicio, a mitad y al final de curso.
  • Talleres con participación familiar, cuentacuentos, charlas, actividades fuera del centro, etcétera.
  • Jornadas de puertas abiertas.

• Implicar a los padres y madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos/as.

  Metodologías:

  • Taller de formación práctica para familias sobre organización, técnicas de estudio y motivación.
  • Charlas donde se abordan temas como elección de asignaturas, resolución de conflictos, desarrollo emocional.

• Informar a los padres y madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos e hijas.

  Metodologías:

  • Uso de agenda escolar o plataformas digitales (comunicación diaria o semanal de tareas, eventos, notas y recordatorios).

• Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre alumnos/as y profesores/as e informar debidamente a las familias.

  Metodologías:

  • Talleres de habilidades socioemocionales para el alumnado.
  • Reunión de mediación entre alumno/a y profesor/a: Sesión organizada con las partes implicadas, donde un mediador facilita el diálogo y se establecen normas básicas (respeto, turno de palabra, confidencialidad).

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