Inteligencia:

 se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación específica.

Los factores o elementos de inteligencia son:

• Habilidad verbal: Definición y comprensión de palabras.

• Habilidad Numérica: Ser capaz de hacer y resolver problemas aritméticos.

• Fluidez verbal: Capacidad de pensar palabras rápidamente.

• Perceptual: Captar similitudes, diferencias y detalles.

• Espacial: Comprender relaciones espaciales.

• Mecánica: Capacidad de memorizar y recordar.

• Razonamiento: Comprender principios y conceptos para resolver problemas.

  Determinantes de la inteligencia

  La herencia de la capacidad mentales o de la inteligencia es uno de los problemas más importantes y difíciles de la genética humana. La interpretación de los datos genéticos puede desfigurarse fácilmente por teorías educativas, políticas, sociales y psicológicas, sin contar que es complicado formular pruebas medidoras de la inteligencia sin estar influenciadas las previas enseñanzas del sujeto.
  

  La medición de la inteligencia

  
  

  No hay otra cosa psicológica cuya dimensión interese más a los psicólogos que la inteligencia. En los últimos 75 años era preocupación constante desarrollar test apropiados para cuantificar la faceta inteligente de la personalidad. Medir la inteligenciaen cuanto a un constructo general es imposible. Sólo se pueden medir hechos simples y repetibles. En psicología sólo pueden medirse respuestas conductuales. A fuerza de investigación experimental y con los recursos matemáticos de análisis factorial, competentes psicólogos de varios países han acometido y cumplido esa tarea.
  

• CI= EM/EC x 100

  Clienteintelectual

  Clasificación

  Porcentaje de población

  130 o más

  Muy superior

  2.2

  120 a 129

  Superior

  6.7

  110 a 119

  Normal brillante

  16.1

  90 a 109

  Promedio

  50

  80 a 89

  Normal lento

  16.1

  70 a 79

  Fronterizo

  6.7

  69 o menos

  Deficiente mental

  2.2

  Tabla de interpretación cuantitativa del cociente intelectual

  
  

  Los 8 tipos de Inteligencia

• La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:

  
  

  1) Inteligencia lingüística

  2) Inteligencia musical

  3) Inteligencia lógica matemática

  4) Inteligencia espacial

  5) Inteligencia corporal – kinestésica

  6) Inteligencia intrapersonal

  7) Inteligencia interpersonal

  8) Inteligencia naturalista

  
  

Lenguaje

:
La capacidad de comprensión y de comunicación con el resto de personas viene determinada por el lenguaje


Este proceso mental superior nos permite estructurar el pensamiento, estableciendo conexiones entre las ideas y representaciones mentales mediante los esquemas
. Por ello, se dice que el lenguaje es el vehículo sobre el que discurre el pensamiento, yendo ambos conceptos unidos de la mano. Los dos son distintas caras de una misma moneda.

Características del lenguaje

• ES DOBLEMENTE ARTICULADO: 

• DESPLAZAMIENTO: 

• ES INNATO: PRODUCTIVIDAD: 

• UNIVERSAL: 

• MULTIFORME: 

• HETERÓCLITO: 

• SOCIAL:

• DINÁMICO: 

• ARBITRARIO:

• ORAL: 

• LINEAL Y TEMPORAL:

• ECONÓMICO:

• DOBLE ARTICULACIÓ

• Elementos del lenguaje

Palabra, frase gramatical, proposición, oración y el párrafo.

Palabra: secuencia de sonidos compuestos por uno o más monemas, susceptibles de ser aislada por conmutación. La palabra es una unidad que: a) desde el punto de vista fonológico está delimitada por pausas virtuales, que no aparecen en la elocución normal, representadas gráficamente por dos espacios blancos o un espacio blanco y un signo de puntuación; b) morfológicamente es aislable, ya que puede ser conmutada por otra de su paradigma; c) sintácticamente es identificable por la función que desempeña; d) desde el punto de vista léxico-semántico, es portadora de significado.

Frase gramatical: es un conjunto de palabras que expresan una idea completa y también compleja, la cual puede estar compuesta por una o más proposiciones, sin que su longitud perjudique su unidad, debiendo en este último caso guardar las proposiciones secundarias relación de dependencia con la proposición principal.

Oración: es la palabra o reunión de palabras con que se expresa un concepto cabal, consta de sujeto, verbo y complemento. También se le define como una unidad lingüística dotada de significado. Esta tiene sujeto (de quien se habla en la oración), verbo (la acción) y complemento (todo cuanto se dice del sujeto.)

Proposición: es la expresión del juicio que consiste en enunciar una cosa de otra, esta enunciación puede ser afirmativa o negativa.

Párrafo: es un conjunto de oraciones que se refieren a un mismo tema o pensamiento y que permite en la escritura después del punto final pasar a otro renglón.

Adquisición del lenguaje

Adquisición del lenguaje o adquisición lingüística es el área de la lingüística que estudia el modo en el que se adquiere el lenguaje durante la infancia. Éste es un asunto arduamente debatido por lingüistas y psicólogos infantiles

. Véase

Adquisición vs Aprendizaje

Noam Chomsky es un representante de las teorías innatistas de adquisición del lenguaje. Estas teorías afirman que los niños tienen una capacidad innata para aprender a hablar, lo cual había sido anteriormente considerado simplemente como un fenómeno cultural basado en la imitación.

Pensamiento:

Es un proceso mental superior que nos permite establecer conexiones entre ideas o representaciones

El pensamiento humano se halla estructurado en esquemas, que son organizaciones jerárquicas de conceptos relacionados entre si mediante proposiciones lógicas.

El proceso que se sigue para conseguir captar las ideas expresadas en lo que se lee es, en sentido riguroso, el mismo siempre y se da por igual en todos los lectores, por baja que sea su preparación intelectual,  Los niveles de comprensión que habitualmente se contemplan son los siguientes:

– El nivel de ausencia de comprensión es el que se .produce cuando el/la lector/a se quedan en la fase de «reconocer», dentro del proceso comprensivo, es decir, cuando reconoce el conjunto de señales y símbolos que forman parte del código, pero no es capaz de pasar de ahí.

– El nivel literal es en el que el/la lector/a se atienen estrictamente a los contenidos explícitos, sin entrar en más profundidades.

– El nivel simbólico es el de las ideas, cuando el lector pasa a los aspectos profundos, cuando no se queda en lo explícito y capta también lo implícito, cuando hay una aproximación mayor al pensamiento del autor/a y a las ideas que trata de trasmitir.

– Cuando se pasa al análisis se entra en el siguiente nivel, el crítico. La comprensión crítica se hace posible porque el lector realiza un análisis de contenidos que permite identificar y diferenciar hechos y opiniones, descubrir las secuencias de pensamiento que se siguen para realizar la exposición, conocer las posibles relaciones entre hipótesis y conclusiones, etc. Cuando el/la lector/a se encuentran en este nivel, les permite realizar juicios de valor sobre lo leído, juzgar los diferentes aspectos del texto según criterios personales, marcarse objetivos claros con respecto a la lectura y verificar hasta qué punto los consigue mediante ésta y hasta qué punto el texto puede satisfacer sus necesidades, etc. Cuanto mayores sean la formación intelectual y el gusto por la lectura que tenga la persona que lee, más posibilidades tendrá de dominar este nivel y de enriquecerse a todos los niveles. No obstante, cualquier persona que lea algo, siempre se formará un cierto juicio de lo leído, aunque no sea consciente de ello.

– . Este nivel es el estético, en el que el/la lector/a abordan la comprensión del texto desde los aspectos formales de éste, en el que se va, más que al análisis de los contenidos, al análisis del estilo, al género literario (ensayo, novela, poesía…), a la claridad en la transmisión de ideas, al humor, etc.

TIPOS DE PENSAMIENTO

A) Pensamiento no racional. Se basa en la aparición de «imágenes» que, procedentes del exterior, han quedado registradas en la memoria y pueden reactivarse por un esfuerzo mental al pensar. Los juegos imaginativos (los que hace el niño al enlazar unos cubos de colores con otros), las fantasías diurnas («el soñar despierto» que permite al adulto escapar de las realidades desagradables o las frustraciones para satisfacer sus anhelos) y los sueños, son formas de pensamiento no racional en las que la fantasía aparece como una realidad.

B) Pensamiento racional. Es el que sigue un razonamiento lógico que se obtiene por deducción, inducción o analogía. El del ser humano adulto es un pensamiento racional que tiende a buscar soluciones concretas.

C) Pensamiento creador. Es la combinación del razonamiento y la imaginación, que da como resultado una obra concreta.

La Psicología del Desarrollo puede dividirse en cuatro etapas:

1ª Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones[editar]

Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares más importantes en las denominadas “Livres de raison”. En el siglo XVI y principios del XVII aparecen informaciones procedentes de tratadistas médicos referidas a los cuidados físicos y al desarrollo en las primeras etapas.

2ª Etapa: Surgimiento de la psicología del desarrollo como disciplina independiente[editar]

Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las diferencias entre adultos-niños, y humanos-animales; pero después de Darwin, el objeto de estudio cambió hacia la determinación de similitudes entre adulto y niño.

3ª Etapa: Consolidación y desarrollo[editar]

Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron numerosos avances. Cabe destacar la importancia de la medida de la inteligencia, la consolidación del rol psicológico en la sociedad y la creación de centros de investigación sobre el desarrollo. Además de la ampliación de la metodología y la fragmentación de los temas de estudio.

4ª Etapa: Crecimiento y expansión[editar]

Ocurrieron dos hechos fundamentales:

1. Revisionismo y modificación de las teorías existentes.
2. Elaboración de nuevas teorías o aproximaciones al estudio del desarrollo humano.

Idea

es una [[apariencia|imagen]ocurrencia] que existe o se halla en la mente, la cual reacciona con una idea segun la ocasion. La capacidad humana de contemplar ideas está asociada a la capacidad de razonamiento, autorreflexión, la creatividad y la habilidad de adquirir y aplicar el intelecto.

Logica

 es la ciencia que se encarga de exponer las leyes, modos y formas del razonamiento. Se trata de una ciencia formal que no tiene contenido, pero que se dedica al estudio de las formas válidas de inferencia.Filosofia:

Es:

La ciencia que estudia a los seres por sus ultimas causas, sus causas más universales, valiéndose de la sola luz de la razón.

La Filosofía se divide en:

• La filosofía del Ser,
• La filosofía del Pensar y
• La filosofía del Actuar.

La Filosofía se Clasifica así:
La Filosofía del Ser…
Metafísica: Estudia el ser en cuanto a ser al ser desde el ser.
Ontología:Estudia al ser en cuanto a ente, como hombre que existe, alguien que pertenece a una vida cotidiana.
Cosmología: Estructura que estudia el mundo.
Antropología: Estudia al hombre (ser) pensante.
Teodicea: Estudia la filosofía del ser de dios.
La Filosofía del Pensar…
Lógica: Estudia la estructura del pensamiento.
Teoría del Conocimiento: Estudia la naturaleza y la validez del conocimiento.
Epistemología: Estudia la validez del conocimiento.
La Filosofía del actuar…
Ética: Estudia la moralidad de los actos humanos.
La Política: Estudia el comportamiento del hombre y la sociedad.
Axiología: Estudia la jerarquía de los valores.

objeto de la logica:El objeto de la lógica es el pensamiento. El pensamiento es el producto del pensar; el pensar es un proceso psicológico. Todo pensamiento se refiere a algo y tiene una forma con la que se expresa esa algo.

Concepto

 son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno.

Propiedades de los conceptos:

A)Universalidad: propiedad por la cual el concepto se realiza en una pluraridad de individuos. B)Predicabilidad: Propiedad por la cual el concepto puede predicarse o decirse de cada uno de los individuos en que se realice.

división de los conceptos

Es la distribución del todo en sus partes

 Es la operación lógica que consiste en mostrar las especies que están contenidas en un género.

Definicion

Es la explicación breve y suficiente de lo que es una cosa, sin añadir ni quitar nada de ella. Es la operación lógica que consiste en desarrollar la comprensión del concepto.

Normas prácticas para una buena definición

• 1) Debe ser breve y completa

• 2) Lo definido no debe entrar en la definición

• 3) Debe convenir a todo lo definido y solo a lo definido

• 4) La definición no debe ser negativa

• 5) Debe ser más clara que lo definido

• 6) Debe indicar las cualidades del objeto

Tipos de Definiciones

• Esenciales:

  
   Aquellas que desarrollan notas que hacen ser al objeto como es y no de otra manera.

• No Esenciales

  
  Aquellas definiciones que desarrollan las notas del objeto que le son accesorias.

• Extrínseca:

  
   Enuncian notas del objeto a partir de elementos externos a él.

• Etimológicas

  
  Desarrollan notas correspondientes al vocablo, a su conformación y a la evolución histórica.
  

El juicio es un pensamiento en el que se afirma o se niega algo de algo. Según Aristóteles, el juicio es el «pensamiento compuesto de más de una idea, pero dotado, a la vez, de una unidad especial que se logra por medio de la cópula.

Elementos:

Sujeto

Es el concepto del objeto del juicio, es decir, es el concepto de quien se predica o se dice algo.

Predicado

Es el concepto que se aplica al sujeto, es decir, es lo que se afirma o niega acerca del sujeto.

Cópula

Aquello que establece que lo pensado en el predicado es propio o no es propio del objeto del juicio, como una atribución que manifiesta la realidad.

Raciocinio

Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.
silogismo es una forma de razonamiento deductivo que consta de dos proposiciones como premisas y otra como conclusión, siendo la última una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos.

Reglas

1)El silogismo no puede tener más de tres términos.
2)Los términos no deben tener mayor extensión en la conclusión que en las premisas.
3)El término medio no puede entrar en la conclusión.
4)El término medio ha de tomarse en su extensión universal por lo menos en una de las premisas.

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