06 Abr
Características de la evaluación según la normativa
La evaluación será global, continua y formativa. Debe ser habitual y permanente para valorar los avances como resultado de la acción educativa. Su finalidad es identificar los aprendizajes, el ritmo y las características de la evolución de cada niño.
La evaluación será responsabilidad de cada tutor, quien deberá dejar constancia de sus observaciones y valoraciones sobre el desarrollo y los aprendizajes de cada alumno. Las consideraciones del proceso de evaluación deberán ser comunicadas a las familias para hacerlas copartícipes.
Documentos de evaluación
Al comienzo de la escolarización, en cada uno de los ciclos, el centro abrirá un expediente personal para cada alumno. Este comprenderá:
- La ficha personal del alumno (datos personales, familiares, psicológicos y pedagógicos).
- Los informes anuales de evaluación.
- El informe individualizado de final de ciclo.
- El resumen de escolaridad (donde quedarán reflejados los cursos en los que el alumno ha estado escolarizado).
Cuando en un alumno se hayan identificado necesidades educativas especiales, se recogerá en su expediente personal una copia de la valoración psicopedagógica, los apoyos y las adaptaciones curriculares de finalización de ciclo.
Gestión de informes y traslados
Al finalizar cada curso, los tutores realizarán un informe individualizado de evaluación a partir de los datos de la evaluación continua. El tutor recogerá los datos relevantes y elaborará un informe de final de ciclo sobre los logros y la adquisición de aprendizajes en relación con los objetivos establecidos y las medidas de refuerzo y adaptación tomadas.
Si el alumno permanece en el mismo centro, el informe se trasladará al tutor correspondiente de Educación Primaria. En caso de traslado a otro centro, el centro receptor solicitará la ficha, el resumen de escolaridad y el informe individualizado. El centro de origen conservará una copia durante 3 años.
Información a las familias
Corresponde al tutor informar regularmente a las familias sobre los progresos y dificultades detectados en el proceso educativo de sus hijos. La información se compartirá mediante un informe escrito trimestral y de forma personal tantas veces como sea necesario. Los informes reflejarán los procesos efectuados por los niños con referencia a los criterios de evaluación establecidos en el marco de la propuesta pedagógica.
Evaluación del proceso de enseñanza y del Proyecto Curricular (PC)
La evaluación tendrá por finalidad verificar la adecuación del proceso de enseñanza a las características y necesidades educativas del alumnado y realizar las mejoras pertinentes en la actuación docente, manteniendo un carácter continuo y formativo.
Aspectos incluidos en la evaluación:
- La organización del aula, el ambiente y la relación entre profesores y alumnos.
- La coordinación entre los maestros de un mismo ciclo y la coherencia entre ciclos.
- Los resultados obtenidos, que incidirán en la adaptación del PC y de la Programación de Aula.
- La regularidad y calidad de la relación con los padres.
La evaluación del PC se adecua a la práctica educativa, centrándose en la adecuación de los objetivos generales, los criterios de evaluación, las medidas de individualización, la secuencia de contenidos y las decisiones metodológicas.
La observación como técnica de evaluación
La observación es una técnica para recoger información y un método de trabajo que el educador debe emplear para adecuar su intervención educativa. Está orientada por una intención dirigida a alcanzar un objetivo observable.
Clases de observación:
- No sistemática: Se practica sin una organización previa.
- Diferida: Se basa en la información recopilada, no solo en la reflexión.
- Directa: Anotar en el acto lo observado.
- Esporádica: No se repite.
- Longitudinal: Realizada en distintos momentos del desarrollo para apreciar la evolución (ej. relaciones de cooperación).
Es posible observar a un solo niño o a un grupo, y el observador puede permanecer pasivo o participar activamente. El objeto principal de la observación es adecuar las actuaciones educativas a las necesidades reales de los niños.
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