BIOPSICOSOCIAL.- El prefijo “bio” alude a la vida; “psico” Se vincula a la psicología (la actividad de la mente o las cuestiones del Alma); “social”, por último, es aquello vinculado a la sociedad (la comunidad De individuos que comparten una cultura y que interactúan entre sí). La noción De biopsicosocial, por lo tanto, integra cuestiones biológicas, psicológicas y Sociales.

Conductismo: Lo relevante del aprendizaje es el Cambio en la conducta observable del sujeto, de cómo este actúa ante una Situación particular

Cognoscitivismo: Esta trata del aprendizaje que posee El individuo o ser humano a través del tiempo mediante la practica o en Interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

Constructismo: este enfoque afirma que el conocimiento de todas las cosas se da a partir de la actividad intelectual del Sujeto, el cual logra alcanzar su desarrollo cognitivo en relación a la Interacción que logra establecer con su medio.

Iván P. Pávlov.

Es conocido sobre Todo por formular la ley del «Reflejo Condicional» que por un error En la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada «Reflejo Condicionado». Pávlov observó que la salivación de los perros que Utilizaban en sus experimentos.

Edward L. Thorndike.

Es Considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus Principales aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la Ley de Efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la Teoría del Conexionismo.

Jean Piaget:

Desarrollo Intelectual por etapas

Etapa sensoriomotora

Etapa pre operacional. Etapa de las operaciones concretas. Etapa de las operaciones formales

Jerome Bruner:

Aprendizaje Por Descubrimiento

David Ausubel:

Aprendizaje Significativo

Robert Gagné:

Niveles De Aprendizaje

Erick Erickson

La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.

Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos Sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en El rol activo del maestro mientras que las actividades mentales de los Estudiantes se desarrollan “naturalmente”, atreves de varias rutas de Descubrimientos: la construcción de significados, los instrumentos para el Desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo próximo.

Alfred Adler decía que la gente se esfuerza por perfeccionarse Social y personalmente, se establecen metas importantes para si mismos que se Dirigen a su conciencia. Pero solo hay una función fuerza de motivación.

Modelo dinámico (Freud)

Hace referencia a un conflicto entre dos fuerzas que se Produce en la mente: los impulsos (fuerzas «instintivas»), que buscan La gratificación, y las defensas, que procuran inhibir a los anteriores. Del Resultado de esta interacción surgen los procesos psicológicos, que suponen una Resolución más o menos satisfactoria o adaptativa de los conflictos.

Modelo económico

El concepto fundamental del modelo económico de la Personalidad es el de “pulsión”, que se puede definir como un impulso que Favorece que la persona busque un fin determinado. Estas pulsiones tienen un origen Biológico (en concreto se relacionan con la tensión corporal) y su objetivo es La supresión de estados fisiológicos desagradables.

el modelo genético, en el cual se describen las cinco fases del desarrollo psicosexual. Según esta teoría el

comportamiento humano está regido en gran medida por la búsqueda de la gratificación (o descarga de la

tensión) en relación a las zonas erógenas del cuerpo, cuya importancia depende de la edad.

Modelo estructural

EL ELLO

La parte más básica de la mente es el Ello, compuesto por representaciones Inconscientes de las pulsiones relacionadas con la sexualidad y con la Agresión, así como por huellas mnémicas de las experiencias de gratificación de Estos impulsos.

El YO

El Yo se concibe como un desarrollo del Ello. Esta Estructura tiene un papel regulador en la vida psicológica: evalúa los modos de Satisfacer los impulsos teniendo en cuenta las demandas del entorno, trabaja Tanto con contenidos inconscientes como conscientes, y es en esta parte de la Mente donde ejercen los mecanismos de defensa.

El Súper YO

el Superyó actúa como conciencia moral, censurando Determinados contenidos mentales, como supervisor del resto de instancias y Como modelo de conducta (es decir, supone una especie de “Yo ideal”). Esta Estructura se forma a través de la interiorización de las normas sociales, en La cual cumple un papel esencial en el complejo de edipo