Definiciones y Funciones de la Literatura Infantil

M. Bortolussi define la literatura infantil como una obra artística destinada al público infantil. Por su parte, M. Nikolajeva la describe como literatura escrita, publicada, promocionada y manejada por expertos con niños como público. J. Cervera engloba todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con un toque artístico y con los niños como público principal.

Definiciones Generales

• Arte: Empleo de una lengua como modo de expresión.
• Ciencia: Conjunto de obras sobre un arte o ciencia.
• Conocimiento: Conjunto de saberes sobre literatura.

Funciones de la Literatura

La literatura infantil cumple diversas funciones esenciales en el desarrollo del menor:

• Amplía su horizonte intelectual y artístico, además de su universo afectivo, social, imaginativo y lingüístico.
• Divierte y activa la curiosidad.
• Estimula el desarrollo del pensamiento libre y creativo.
• Nutre su inspiración y lo ayuda a comprender el mundo en el que vive.

Valores del Texto Literario

• Valor afectivo: Deleite y gozo, desarrollo de la imaginación y percepción del comportamiento humano.
• Valor educativo: Desarrollo del lenguaje, estructuras discursivas y producción de textos.

Literatura Instrumentalizada y Procesos de Comprensión

La literatura instrumentalizada se refiere a textos infantiles con una finalidad didáctica más que literaria. Estos no son considerados por algunos críticos como textos literarios, ya que el objetivo primordial de la literatura infantil no debe ser únicamente su potencial didáctico, sino su capacidad como transmisora de valores, ideologías y conocimientos.

Según M. Fillola, el proceso se divide en:

• Actividades de pre-comprensión: Booktrailers, dinámica de preguntas-respuestas, juegos, etc.
• Actividades de descodificación.
• Actividades de comprensión e interpretación.

El Periodo Preoperacional y el Desarrollo Simbólico

En la etapa preoperacional, se inicia el desarrollo de la función simbólica, paralelo a la adquisición del lenguaje. Este desarrollo permite al niño ejecutar diferentes operaciones como la representación y el juego simbólico. El comportamiento intelectual está dominado por el egocentrismo, donde el niño percibe su propia perspectiva como objetiva y absoluta.

Debido a que es un periodo evolutivo largo, los intereses de los niños van variando. Existe un interés creciente por los juegos dramáticos, relacionados con la capacidad de imitación diferida. En esta etapa, el niño recibe con especial interés cuentos y fábulas con personificaciones.

Tipologías y Géneros de la Narrativa Infantil

Cuentos Rimados o de Fórmula

Favorecen la atención y motivación de los niños. Son ventajosos para desarrollar la memoria y la comprensión y expresión oral. Resultan idóneos para los niños desde edades tempranas. Se clasifican en:

• Cuentos mínimos.
• Cuentos de nunca acabar.
• Cuentos acumulativos o disparatados.

Cuentos de Animales y Fábulas

En los cuentos de animales, los protagonistas son animales personificados y tienen relación con situaciones cotidianas. Las fábulas tienen un carácter moralizante más palpable y finalizan con la enunciación de una moraleja.

Cuentos de Tendencia Fantástica

Según el análisis de V. Propp, aparecen figuras como el donante, el agresor, el auxiliar, la princesa, el héroe, el mandatario y el falso héroe. Existe una marcada dualidad en los personajes (bien o mal). Los villanos suelen personificar miedos o inseguridades internas de los niños, lo que puede potenciar la imaginación pero también el temor (pesadillas).

Nonsense

Relatos donde predomina el surrealismo, lo onírico, lo absurdo, la huida de la realidad y el juego paradójico del lenguaje. Su máximo exponente es Lewis Carroll.

Cuentos de Tendencia Realista

• Realismo existencial familiar: Plantean una problemática existencial y familiar, abordando conflictos en el proceso de crecimiento hacia la autonomía personal (relaciones familiares, autoaceptación, timidez, envidia, etc.).
• Realismo crítico social: Relatos en los que se denuncian problemas sociales. Tratan de despertar la capacidad de reflexión del niño para que saque libremente sus propias conclusiones.

Poesía Infantil y el Formato del Álbum Ilustrado

Tipos de Poesía

• Poesía de tradición oral: Generalmente anónima. Las letras de la mayoría de las composiciones son formas poéticas reconocidas (romances, coplas, etc.). Al transmitirse de forma oral, han experimentado cambios o alteraciones.
• Poesía de autor: Composiciones destinadas a un público infantil por poetas conocidos que han adaptado su estilo al mundo de los niños (Lorca, Alberti, Gloria Fuertes).
• Canciones poéticas infantiles: Poesía creada por los propios niños. No es fruto de un esfuerzo reflexivo, sino que es una poesía limitada, caracterizada por esquemas repetidos donde se recrean lugares comunes como la naturaleza y episodios cotidianos.

Características principales: Musicalidad, brevedad y sencillez.

Tipologías de Álbumes Ilustrados

• Álbumes simétricos: La imagen y el texto narran una historia idéntica de manera simultánea (ej. ¿A qué sabe la luna?).
• Álbumes complementarios: Las ilustraciones amplían lo que cuenta el texto o es el texto el que amplía lo que se muestra en la imagen (ej. El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza).
• Álbumes expansivos: La imagen soporta toda la narrativa textual; el texto depende totalmente de la narrativa visual.
• Álbumes de contrapunto: El texto y la imagen se contradicen o muestran aspectos desde perspectivas diferentes, jugando con recursos como la ironía.

Teatro Infantil y Dramatización

Manifestaciones Teatrales

• Teatro de títeres o marionetas (fomenta el aprendizaje, motivación y curiosidad).
• Teatro de sombras (expresión corporal y conocimiento de sí mismo).
• Kamishibai.
• Representación teatral convencional.

Dramatización y Juego Dramático

La dramatización consiste en dotar de estructura dramática a algo que en un principio no la tiene, como crear una estructura teatral a partir de un poema, relato o fragmento narrativo. Es un proceso de adaptación a las singularidades del esquema dramático.

El juego dramático es una práctica destinada a las primeras edades (Educación Infantil). Consiste en ejercicios de carácter lúdico y formativo que constituyen la base de la futura representación teatral. La dramatización es una actividad posterior e independiente del juego dramático, cuya finalidad es desarrollar los recursos creativos y expresivos del niño.

La progresión lógica es: Juego dramático → Dramatización → Teatro.

Características y Tipos de Juego Dramático

• Interacción entre iguales.
• Los juegos son tomados con seriedad por los niños.
• Los elementos físicos y humanos se convierten en elementos simbólicos.
• El mundo adulto sirve como referente de los roles y situaciones representados.

Modalidades de juego dramático: Pantomima, juego de sombras, juego por medio de títeres, juego a través de máscaras y juego de rol.

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