1. Antecedentes y Evolución Histórica

• Precursor de la Educación Especial: Jean Marc Itard.
• Era de la Institucionalización: Siglo XIX.
• Psicología conductista: Aparece a mediados del siglo XX, introduciendo factores ambientales en la explicación de la conducta deficiente.
• Transformación (años 70): Se inicia un proceso de cambio en conceptos y prácticas impulsado por razones políticas, sociales, psicológicas y pedagógicas.

2. El Principio de Normalización e Integración

• Principio de Normalización: Consiste en la integración de sujetos de Educación Especial en el mismo ambiente escolar y laboral que los sujetos considerados normales, con el objetivo de integrarlos en la escuela ordinaria.
• Impacto: Al extenderse por Europa y Norteamérica, se sustituyeron las prácticas segregadoras por la integración en el marco escolar ordinario.

3. El Informe Warnock y las Necesidades Educativas Especiales (NEE)

• Introducción del término NEE: Informe Warnock.
• Definición de alumno con NEE: Aquel que presenta mayores dificultades para aprender que la mayoría de los niños de su edad, precisando atención específica y recursos educativos especiales.
• Ideas principales: Derecho de todos los niños a asistir a la escuela ordinaria de su localidad.

Conceptos clave según Ainscow

Ainscow define el término NEE a través de tres conceptos: necesidad, currículo e integración. Clasifica las necesidades en:

• Método de enseñanza especializado para acceder al currículo normal.
• Currículo modificado y adaptado.
• Necesidades de tipo contextual (características socioculturales).

4. Hacia la Escuela Inclusiva

• Integración vs. Inclusión: La integración se refiere a incorporar alumnos con NEE en un grupo; la inclusión implica no dejar a nadie fuera de la vida escolar, física, educativa o socialmente.
• Declaración de Salamanca: Encuentro clave que consolidó la nueva concepción de la escuela inclusiva.
• Enfoque: La inclusión pone énfasis en una respuesta educativa centrada en el currículo global para todos, frente a la perspectiva individualista.

5. Normalidad, Diversidad y Atención Educativa

• Criterios de normalidad: Estadístico, médico, sociocultural, legal y subjetivo.
• Diversidad: Diferencia notable que un alumno presenta al seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros.
• Dilema de Norwich: El conflicto entre identificar a un alumno (para obtener recursos) y el riesgo de estigmatización.

6. Organización y Modalidades de Escolarización

• Modalidades:
  • A: Aulas ordinarias a tiempo completo.
  • B: Aula ordinaria con salida en periodo variable.
  • C: Aula de Educación Especial.
  • D: Centro específico.
• Proceso didáctico: Programación, realización, evaluación y consejo orientador.

7. Atención a la Diversidad

Se define como el conjunto de actuaciones que garantizan la mejor respuesta a las necesidades de todos los alumnos en un entorno inclusivo.

Principios generales:

• Respeto a la diferencia.
• Personalización e individualización de la enseñanza.
• Detección temprana de las NEE.
• Igualdad de oportunidades, equidad y excelencia.

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