Consejos Generales de Selección y Diseño

• Diseño para Todos: Se debe priorizar que niños y niñas con o sin discapacidad puedan utilizar los mismos juguetes en condiciones similares para fomentar la participación y reducir la diferenciación.
• Versatilidad: Deben permitir diversas formas de interacción y la posibilidad de cambiar las reglas para adaptarse a cada caso particular.
• Adecuación a la edad: Acordes a la edad cronológica del usuario, aunque este se encuentre en una etapa de desarrollo anterior (por ejemplo, adaptar el tamaño de un centro de actividades para un niño mayor).
• Seguridad: Toda adaptación debe respetar las normas de seguridad vigentes y no introducir nuevos peligros; se recomienda consultar con especialistas.

Adaptaciones según Discapacidad

Discapacidad Visual

• Selección y Diseño: Diseño sencillo, realista y fácilmente identificable al tacto. Incorporación de efectos sonoros y diversas texturas. Colores muy vivos y contrastados para quienes poseen restos visuales. Juguetes compactos que no se desmonten fácilmente y sin piezas excesivamente pequeñas.
• Sugerencias de Adaptación: Traducir instrucciones al sistema Braille o añadir relieve a ilustraciones. Dotar de relieve a los tableros de juego y usar sistemas de sujeción (como velcro o pivotes) para que las fichas no se desplacen.

Discapacidad Auditiva

• Selección y Diseño: Los juguetes con sonido deben incluir control de volumen y salida de auriculares para aprovechar restos auditivos. Los efectos sonoros deben ir acompañados de estímulos perceptibles como luces, vibraciones o imágenes.
• Sugerencias de Adaptación: Colocar dispositivos electrónicos que traduzcan o amplifiquen los sonidos en vibraciones o señales luminosas. Traducir mensajes orales a mensajes escritos y adaptar las instrucciones para facilitar su comprensión lectora.

Discapacidad Motora

• Selección y Diseño: Pulsadores o botones muy accesibles y fáciles de accionar. Piezas fáciles de encajar y juguetes con antideslizantes en la base. Estructuras grandes que permitan la entrada de una silla de ruedas o que sean modulares. Evitar juguetes que exijan movimientos simultáneos o rapidez de respuesta excesiva.
• Sugerencias de Adaptación: Fijar las bases con velcro, imanes o gatos. Engrosar mangos para facilitar la presión. Añadir cuerdas o varillas para el arrastre. Utilizar pulsadores externos (switches) y modificar la ropa de las muñecas con velcros.

Discapacidad Intelectual

• Selección y Diseño: Diseño sencillo y realista. Fácil manejo para promover la autonomía. Permitir tiempos de respuesta largos y no requerir altos niveles de concentración. Posibilidad de reducir la complejidad de las reglas. Deben resultar atractivos para mantener la atención.

Entrenamiento en Control de Esfínteres

Familiarización

• Cambiar el pañal al niño de pie.
• Realizar el cambio de pañal en el baño.
• Indicar al niño que bote el pañal en el baño.

Registro y Preparación

Realizar un registro de frecuencia de micción y defecación durante al menos 3 días para identificar tiempos de demora. Un niño está preparado si logra mantenerse seco entre 1 y 2 horas.

Sentar al niño en el WC

Se utiliza adaptador de doble U y un piso para los pies. Se recomienda un tiempo máximo de 5 minutos sin exigir la micción. Se puede usar un reforzador positivo (como una pantalla) durante este momento.

Retirada del pañal

Una vez establecido el hábito, se retira el pañal definitivamente durante el día. Si hay accidentes, no se debe retar al niño. Si tras 3 semanas no hay éxito, se recomienda un descanso de 15 días antes de reintentar.

Interocepción, Alimentación y Autonomía

• Interocepción: El T.O. trabaja la capacidad de sentir señales internas (vejiga) mediante tacto superficial, vibraciones o movimientos circulares sobre una pelota.
• Estrategias de Alimentación: Evolución desde el uso de cuchara/tenedor (1-2 años) hasta la preparación de alimentos sencillos (3-5 años).
• Vestuario y Motricidad Fina: Progresión desde ayudar a subir calcetines (2-3 años) hasta abrochar cordones y cierres (6 años).
• Participación en el Hogar: Tareas graduadas según la edad, desde ordenar juguetes (2-3 años) hasta tareas complejas de limpieza (12+ años).

Etapas del Juego

Juego Pre-simbólico

• Etapa 1 (12-17 meses): Acciones simples e imitación (toma una taza, imita sueño).
• Etapa 2 (18-13 meses): Acciones simbólicas centradas en su propio cuerpo (come o duerme de forma exagerada).

Juego Simbólico

• Etapa 1 (18-19 meses): Integración y descentración (da de comer a la muñeca, simula hablar por celular).
• Etapa 2 (21-22 meses): Combinación de actores y juguetes (alimenta a la muñeca, la lleva en coche).
• Etapa 3 (24-30 meses): Inicio de secuenciación (2-3 acciones, ej: pasear al peluche al supermercado).
• Etapa 4 (31-36 meses): Secuenciación y objetos sustituidos (juego más realista, uso de cajas como camas).
• Etapa 5 (4 años+): Sustitución plena y planificación (juego avanzado con pares, comunicación compleja).

Beneficios de los Tipos de Juego

• Juego Funcional: Desarrollo sensorial, coordinación óculo-manual y comprensión del entorno.
• Juego Simbólico: Desarrollo del lenguaje, asimilación del entorno, imaginación y expresión dramática.
• Juego de Reglas: Aprendizaje de turnos, tolerancia a la frustración, memoria, razonamiento y reflexión.
• Juego de Construcción: Creatividad, razonamiento espacial, motricidad fina y capacidad de análisis y síntesis.

Etiquetas: adaptación de juguetes, Autonomía, control de esfínteres, desarrollo infantil, Discapacidad, juego simbólico, Terapia ocupacional