21 May
Condicionamiento clásico: aprendizaje por asociación
el proceso de condicionamiento clásico: un estímulo neutro que inicialmente no suscitaba una respuesta particular, adquiere la capacidad de producir una respuesta sólo con asociarse a otro estímulo incondicionado que sí puede provocarlo. El que era inicialmente un estímulo neutro se convertirá a partir de ahora en un estímulo condicionado y evocará por sí solo la respuesta que ahora ya llamaremos condicionada Después de que una persona ha quedado condicionada a un estímulo, a menudo tiende a dar las mismas respuestas a otros estímulos análogos al primero. Es lo que se denomina generalización.Gracias a este fenómeno las personas no tienen que aprender a responder por separado a estímulos nuevos pero similares al principal que condiciona.El condicionamiento clásico es una forma de aprendizaje en la que un estímulo previamente neutro va acompañado de un estímulo que provoca una respuesta no aprendida, lo cual llega a provocar una respuesta que en la mayoría de los casos es idéntica o muy similar a la RI.El elemento clave del condicionamiento clásico es la asociación entre estímulos. El aprendizaje por asociación forma parte habitual de nuestra vida.El condicionamiento clásico no es un fenómeno irreversible.A veces, la extinción frena la respuesta condicionada, más que eliminarla.
Condicionamiento operante: aprendizaje a partir de las consecuencias de la conducta
En gran medida, la gente aumenta o disminuye la frecuencia con que hace las cosas dependiendo de las consecuencias de sus acciones. Al aprendizaje que se produce a partir de las consecuencias de la conducta lo denominamos condicionamiento operante.
Cuando nuestra conducta opera sobre el mundo exterior, ello da lugar a consecuencias en nuestra persona, y esas consecuencias
determinarán si seguimos realizando esa conducta. Así pues, podemos definir el condicionamiento operante como la forma de aprendizaje en que las consecuencias de la conducta llevan a cambios en su probabilidad de ocurrencia.El primero describir condicionamiento fue el psicólogo estadounidense Edward Thorndike ley del efecto, según la cual las consecuencias de una conducta determinan si esa respuesta volverá a llevarse a cabo en el futuro.En el condicionamiento operante, igual que en el clásico, los organismos aprenden una asociación, asociación entre la conducta realizada por el organismo y las consecuencias que siguen a dicha conducta.Las respuestas operan sobre el ambiente produciendo determinadas consecuencias.En el condicionamiento operante, la persona realiza tanto operaciones para obtener cosas agradables como para evitar estímulos desagradables.Consecuencias deseables e indeseables influyen en nuestra conducta: reforzamiento positivo, reforzamiento negativo, castigo positivo y castigo negativo.
Terminología básica debemos conocer para entender los tipos básicos del condicionamiento operante es el de reforzador. Un reforzador es cualquier estímulo que es contingente (sigue a) la conducta emitida por la
persona. Puede ser apetitivo (aquel estímulo o consecuencia que es agradable para la persona que lo recibe) o aversivo (aquel estímulo o consecuencia que no es deseable o que resulta desagradable para la persona que lo recibe).Los procedimientos de reforzamiento, las consecuencias de la conducta ayudan a reforzar o fortalecer dicha conducta, es decir, aumentan la probabilidad de respuesta en el futuro. Puede ser positivo (presencia de un reforzador apetitivo o agradable tras la conducta) o negativo (eliminación, evitación o escape de un reforzador aversivo o desagradable).En el caso del castigo, las consecuencias de la conducta, hacen que ésta disminuya o desaparezca, disminuyen la probabilidad de que se dé la respuesta en el futuro. Puede ser positivo (presencia de un reforzador o consecuencia aversiva o desagradable para la persona) o negativo (pérdida o retirada de un reforzador apetitivo o agradable).
El reforzamiento positivo
reforzamiento positivo cuando la conducta de una persona
va seguida de una consecuencia agradable para ella,reforzador, varios tipos de
reforzadores:
– Materiales,-De actividad- Sociales,- Reforzadores cambiables. Reforzamiento positivo: – Que se le llame positivo, no implica que siempre se estén
reforzando mediante este procedimiento conductas positivas. Es decir,
podemos reforzar positivamente una conducta del todo negativa o
inadecuada.- El reforzamiento puede aplicarse de tres formas: de manera externa
mediante autorrefuerzo
o mediante refuerzo vicario
El reforzamiento negativo
reforzar una conducta es que dicho comportamiento
permita evitar o ponga fin a una situación desagradable. Este tipo de reforzamiento explica porque se mantienen muchos
miedos. La mayoría de personas, cuando nos encontramos en una situación
que nos produce ansiedad, intentamos escapar de ella o evitarla en la medida
de lo posible, ya que nos resulta desagradable.
El castigo positivo
la conducta de la persona va seguida de una consecuencia
desagradable para ella, lo cual disminuye la probabilidad de ocurrencia de
esa conducta en el futuro. En el castigo positivo, el hecho de que la conducta
vaya seguida de un estímulo o situación aversiva, tiene como consecuencia la reducción
rápida e inmediata de la conducta problema.
principales efectos negativos del castigo son:
1) Puede ocasionar daños físicos.
2) La persona puede sacar la conclusión de que no es hábil, que es un
desastre, que no sirve para nada, etc.
3) A través del castigo se le enseña a la persona lo que no debe hacer,
pero no se le indica cuál es la conducta positiva que se espera de ella.
4) El castigo proporciona un modelo de conducta agresiva, modelo que es
de esperar que la persona acabe imitando. Ello es especialmente
importante cuando tratamos con niños y adolescentes, porqués sin
darnos cuenta podemos acabar consiguiendo todo lo contrario a lo que
pretendíamos.
5) El castigo provoca reacciones negativas hacia la persona que los
aplica (padres, educadores, fuerzas del orden, etc.). Esto puede
interferir, por ejemplo, en el establecimiento de unas adecuadas
relaciones afectivas entre los niños y sus educadores.
El castigo negativo
la conducta va seguida de la retirada de algo
agradable para la persona o de la pérdida de una recompensa o refuerzo
conseguido previamente.
La no existencia de consecuencias: la extinción
El proceso de aprender es esencial para la vida humana. A través
Si una
respuesta aprendida deja de producirse porque cambia el aspecto del
entorno que ha originado inicialmente el aprendizaje, decimos que se ha
producido extinción. En el condicionamiento operante, la extinción es el resultado de un
cambio en las consecuencias de la conducta. ¿qué sucede cuando una
conducta no provoca consecuencias, es decir, cuando no tiene ningún
efecto? Si es la primera vez que se da esa conducta, lo esperable es
que, si no tiene consecuencias, simplemente no se repita. El problema viene cuando se aplica un procedimiento de extinción a una
conducta que previamente había sido reforzada. En este caso es esperable
que en los primeros momentos se produzca un aumento de la frecuencia de
la conducta, un agravamiento de la misma e, incluso, la aparición de
ciertas conductas agresivasPosteriormente, se producirá una disminución gradual de la tasa de emisión de
la conducta.
El aprendizaje vicario: aprendizaje por imitación de modelos
Albert Bandura, autores más influyentes. Las personas aprenden, no sólo a través de condicionamiento
clásico y operante, sino también observando la conducta de otras personas.
es un proceso
increíblemente eficaz que permite evitar los tediosos procedimientos de tanteo
y ensayo-error que acompañan al condicionamiento operante. Las personas pueden abreviar este proceso y realizar un
aprendizaje sin intentos previos, simplemente observando con atención lo que
hacen los demás.
El aprendizaje vicario un proceso a través del cual un observador aprende nuevas
conductas mediante la observación de las acciones de otros (modelos), sin
necesidad de ejecutarlas de inmediato y sin que se manifieste la influencia
del reforzamiento.La persona es capaz de
internalizar y retener las acciones ejecutadas por otros y manifestar esas
conductas cuando la situación es propicia para ello.
Aprendizaje mediante del lenguaje
Se trata de una cuarta forma de
condicionarse, la cognitiva, que en realidad es causa y consecuencia de
las anteriores, con las que se entrelaza multiplicando nuestras posibilidades
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