Test LEE: Fundamentos y Objetivos

La lectura es una habilidad compleja cuya finalidad es la comprensión de un texto escrito. Los dos grandes componentes de la lectura son el reconocimiento de las palabras y la comprensión lectora. Por lo tanto, cuando se desea evaluar el grado de competencia de una persona en lectura, es necesario obtener información sobre cómo se desenvuelve en ambos ámbitos.

El Test LEE se centra principalmente en la evaluación de estos dos componentes mediante una batería de subpruebas que examinan procesos y factores clave. Contempla actividades de lectura de palabras, pseudopalabras, frases y textos. Asimismo, evalúa los procedimientos de escritura mediante el dictado de palabras y pseudopalabras. El test ofrece subpruebas complementarias sobre conciencia fonémica y conocimiento de letras para precisar el diagnóstico en niños con dificultades en la adquisición inicial del código ortográfico del español.

Ficha Técnica

• Nombre: Test LEE, Lectura y escritura en español.
• Objetivo: Evaluar los principales procesos implicados en la lectura y escritura, considerando los logros medios esperados por año escolar y detectar el tipo de error para implementar un plan de recuperación.
• Edades o ámbitos de aplicación: De 1° a 4° curso de Educación Primaria y niños mayores con dificultades lectoras.
• Materiales: Manual, Cuadernillo de Evaluación, Registro de Respuestas (RegR), Hojas de trabajo, Cuadernillos con baremos, cronómetro y lápiz negro.
• Tiempo: 50 minutos aproximadamente (sin considerar pruebas suplementarias).
• Administración: Individual.
• Tipo: Psicométrico.
• Área de indagación clínica: Específica.

Estructura del Test LEE

La batería consta de las siguientes pruebas:

1. Segmentación fonémica (Prueba complementaria).
2. Lectura de letras (Prueba complementaria).
3. Lectura de palabras.
4. Lectura de pseudopalabras.
5. Comprensión de palabras y frases:
   • 3A. Frases.
   • 3B. Familia de palabras.
   • 3C. Preguntas.
   • 3D. Completar.
6. Prosodia.
7. Comprensión de textos.
8. Escritura de palabras.
9. Escritura de pseudopalabras.

Todas las pruebas para 1° y 2° curso se presentan en letra imprenta minúscula y mayúscula. Las pruebas complementarias deben administrarse cuando se sospecha de un retraso lector. El evaluador seleccionará las pruebas según los aspectos que necesite indagar.

Normas Generales de Aplicación

1. Atenerse estrictamente a las instrucciones del cuadernillo de evaluación.
2. La puntuación corresponde a la finalización del año escolar; si se evalúa al inicio, se aplican las pruebas del año anterior.
3. Colocar el cuadernillo en la posición recomendada (pág. 46).
4. Se recomienda la grabación de las pruebas para facilitar la corrección.
5. El cronómetro es obligatorio para medir el tiempo de lectura en segundos.
6. Es necesario tener un lápiz a disposición del niño.
7. Interrumpir la administración si el niño muestra agotamiento o falta de motivación.

Normas Generales de Corrección y Puntuación

• Partir de las anotaciones del RegR.
• Asignar puntos enteros (no se admiten decimales).
• Para el perfil, solo se utilizan las puntuaciones totales.
• Anotar en el RegR el tipo de letra utilizado.
• La puntuación en lectura de palabras y pseudopalabras permite un análisis del tipo de lectura mediante medias aritméticas y desviaciones típicas. La prueba de comprensión de textos permite analizar cada texto por separado.

Etiquetas: comprensión lectora, Dificultades de aprendizaje, educación primaria, Evaluación Psicométrica, Lectoescritura, Test LEE