Los sistemas gestualistas

Para adquirir el lenguaje se priorizan vías sensoriales alternativas a la audición, como la vista y el tacto. En estos sistemas, los signos son gestos ejecutados con las manos y los dedos.

Todos los gestos pueden ser signos si se les da un significado (sistemas no estandarizados), pero las posibilidades comunicativas de estos son muy limitadas. Por ello, es necesario recurrir a SAAC estandarizados (alfabeto dactilológico y lengua de signos) para crear un número ilimitado de mensajes.

1. SAAC gestualistas no estandarizados

Son medios de comunicación muy eficientes y útiles para personas con multidiscapacidad, afasias, discapacidad cognitiva severa, etc.

Elementos que se pueden utilizar: mímica, gestos naturales, gestos idiosincrásicos y movimientos oculares.

• Mímica: Es la utilización de gestos faciales, manuales y movimientos corporales que representan acciones para transmitir ideas, pensamientos y sentimientos. Handicap: se tiene que deducir e interpretar el mensaje, lo que puede dar lugar a malas interpretaciones.
• Gestos naturales: Son aquellos que realizamos al comunicarnos. Ejemplo: tirar de la manga para reclamar atención, alejarse de algo que no se quiere, etc. Al no ser necesario enseñarlos, son muy fáciles de usar como signos para afirmar, negar, pedir y rechazar por personas con un nivel cognitivo bajo. Sin embargo, hay que tener en cuenta que:
  • Los gestos naturales pueden ser distintos para cada persona.
  • Un gesto natural puede expresar cosas distintas para la misma persona.
  • Algunos gestos pueden ser no deseables (ejemplo: tirar algo).

Por eso, la selección de los gestos naturales que pasarán a ser signos debe ser personalizada y muy cuidadosa.

• Gestos idiosincrásicos: Es aquel que tiene un significado concreto para un grupo reducido de personas. La parte negativa es que quienes no forman parte del grupo no pueden deducir el significado, ya que son arbitrarios, sin relación directa con el concepto al que se refieren. Ejemplo: frotarse el brazo para significar que se quiere ir a la playa; solo lo entenderá la persona de su entorno que sabe que está haciendo alusión a la crema.
• Movimientos oculares: Aunque la mayoría de los gestos usados como signos comunicativos se realizan con las manos, brazos o cabeza, los movimientos oculares también pueden tener un significado completo. Ejemplo: cerrar los ojos para significar “dormir” o “no querer” (método Arrieta).

2. El alfabeto dactilológico

El alfabeto dactilológico o dactilología es un sistema de representación de las letras del alfabeto mediante signos hechos con las manos. Los signos se suelen ejecutar en el aire con una sola mano (mano dominante). Las letras de las palabras se signan de manera continua, con una pequeña pausa para indicar la separación de palabras.

Aunque este sistema fue concebido como sistema de comunicación para personas sordas, resulta un sistema rígido y lento, por lo que actualmente se suele usar solo como complemento de la lengua de signos.

Sistemas oralistas

El objetivo de los SAAC oralistas es posibilitar la comunicación de la manera más normalizada posible. Impulsa la lengua oral valiéndose de los restos auditivos. Hay tres tipos:

1. Método auditivo puro: Se basa en el uso exclusivo de la lengua oral.
2. Lectura labiofacial: Técnica de interpretación del habla a partir de los movimientos de los labios y la cara. Para facilitar su aprendizaje se debe tener en cuenta:
   • Articulación: Hablar sin gritar, a velocidad moderada y articulando claramente.
   • Frases: Sencillas y correctas gramaticalmente.
   • Condiciones ambientales: Distancia óptima de 1 a 4 metros, asegurando que la luz sea adecuada.
   • Sesiones: No deben superar los 40 minutos, ya que requiere un gran esfuerzo.
   • Colocación: La persona sorda tiene que acostumbrarse a leer labios de frente y de perfil. Esto requiere práctica.
3. La palabra complementada: Indica visualmente los sonidos pronunciados mediante configuraciones manuales. El elemento central es el kinema (complemento manual que permite discriminar sonidos). En este sistema, los kinemas se ejecutan de forma simultánea al habla.

Los sistemas bimodales (comunicación simultánea)

La comunicación bimodal consiste en el uso simultáneo de dos códigos, la lengua oral y los signos, para expresar un único significado.

La gramática es la propia de la lengua oral, propia de la sociedad en la que vive el usuario, y los significantes que aportan el significado se toman de la lengua de signos de la comunidad sorda a la que pertenece el usuario.

Implantación de un SAAC sin ayuda

La implantación supone elegirlo y configurarlo para que se adapte a las características y necesidades de la persona usuaria.

Elección y configuración del sistema

Para poder elegir el sistema más adecuado, es necesario conocer las competencias de la persona usuaria en distintos ámbitos:

• Habilidades lingüísticas.
• Capacidades cognitivas.
• Habilidades de movilidad.
• Actividades cotidianas y preferencias.

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Algunas pautas para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de un SAAC sin ayuda son:

• Asegurar la atención: Antes de empezar a hablar o a signar, hay que conseguir que mire o que responda.
• Aumentar la complejidad progresivamente: Empezar con pocos signos básicos, ejecutados lentamente y con mayor amplitud, repitiendo numerosas veces y con frases simples.
• Reforzar el vínculo entre la palabra y el signo: Por ejemplo, ejecutando el signo siempre que se diga la palabra.
• Repetir: La estrategia básica para aprender cualquier lengua es repetir en numerosas ocasiones.
• Reformular y expandir: Ante ejecuciones incorrectas, pobres o incompletas, se debe reformular la intervención introduciendo un modelo correcto, sin interrumpir ni corregir explícitamente.
• Reforzar positivamente: Al principio, los sistemas signados cuestan y se cometen muchos errores. Es importante evitar la frustración, que podría generar rechazo al sistema y a la comunicación.

Metodologías y estrategias específicas para personas con discapacidad intelectual

Algunas personas con discapacidad intelectual pueden beneficiarse de un sistema basado en gestos naturales como paso inicial hacia otros sistemas más complejos. El proceso para implantar un SAAC de este tipo es:

1. Consolidar el uso intencionado de gestos naturales que la persona ya tenga en su repertorio.
2. Enseñar nuevos gestos naturales. En el proceso de aprendizaje se deben aceptar versiones no perfectas del gesto. Los signos se introducen en dos fases según su complejidad.
3. Enseñar series de gestos encadenados. Las conductas complejas se tienen que descomponer en distintos gestos que, una vez consolidados, se encadenan.

Intervención con el entorno

La aplicación de un SAAC sin ayuda requiere la colaboración estrecha del entorno de la persona usuaria, que debe saber qué hacer y cómo hacerlo. Algunas pautas son:

• Instrucción: Para comunicarse con la persona, es imprescindible que la familia y los interlocutores habituales sepan cómo manejar el sistema elegido para entender y emitir.
• Colaboración: La generalización de los aprendizajes solo es posible si el SAAC es útil en el contexto cotidiano de la persona que lo utiliza. Por eso es importante hablar con la familia para crear un clima de colaboración.
• Estrategias: El entorno debe saber qué hacer, qué no y cómo llevarlo a cabo para contribuir positivamente a la comunicación y al desarrollo lingüístico e intelectual de la persona usuaria:
  • Momentos cotidianos: Situaciones informales y relajadas ofrecen un contexto adecuado para comunicarse usando el SAAC.
  • Condiciones ambientales adecuadas: Además de contar con buena iluminación para que la persona pueda ver bien a los interlocutores, el espacio debe ser silencioso para facilitar que se puedan captar más fácilmente los mensajes orales.
  • Entorno inclusivo: El domicilio familiar debe facilitar la participación de la persona con discapacidad auditiva (electrodomésticos, muebles, etc.).

Etiquetas: Comunicación Aumentativa, Discapacidad, educación especial, lengua de signos, logopedia, SAAC, sistemas gestualistas