15 Ago
Diseños de Investigación Cualitativa »
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Diseños de Teoría FundamentadaLa teoría fundamentada (Glaser & Strauss, 1967) se basa en el interaccionismo simbólico.
13 Ago
Intervención Grupal en Trabajo Social: Tipos, Fases y Actividades »
CONTROL: La Intervención IndirectaAgrupa toda acción previa al comienzo del proyecto de intervención con la persona. Esta intervención se realiza en equipo.
11 Ago
Los 4 Enfoques Policiales: Del Reactivo al Analítico »
Enfoque en la RespuestaEste enfoque se centra en los hechos delictivos para detener a los autores y ponerlos a disposición judicial.
09 Ago
La Entrevista: Una Herramienta Esencial en la Investigación Social »
ENTREVISTAS. Esta técnica se basa en una actividad común a todos los seres humanos en el acto social: la conversación.
08 Ago
Objetivos de Aprendizaje: Desarrollo Integral del Alumnado »
Objetivos de AprendizajeDesarrollo del Entorno Natural, Social y CulturalConocimiento y Comprensión:Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando
06 Ago
Medios de Comunicación y Educación: Implicaciones para el Conocimiento Social y Cultural »
IntroducciónEl papel de los educadores en la formación de individuos en un contexto de cambios sociales, políticos, tecnológicos, económicos y culturales es ampliamente reconocido.
04 Ago
Actividades de Educación Infantil: Geometría, Medida, Número y Cuantificadores »
esfera y circulo. 1.
02 Ago
Evaluación Psicológica »
En el proceso correlacional, el psicólogo aplica los test en la fase de:Verificación.Deducción de conclusiones.Evaluación psicológica.
01 Ago
Diagnóstico, Planificación e Intervención en Trabajo Social »
DiagnósticoEtimológicamente“Diagnóstico” significa: Conocer por medio de… dia-a través/gnosis-conocimiento.
01 Ago
Desarrollo Cognitivo: Teoría de Piaget y Modelo Histórico-Cultural de Vygotsky »
Desarrollo Cognitivo: Teoría de PiagetHitos Evolutivos del Desarrollo Cognitivo según PiagetPiaget propuso una teoría de carácter constructivista en la que afirmaba que el conocimiento i
