Fundamentos y Paradigmas de la Investigación

A continuación, se abordan conceptos fundamentales relacionados con los paradigmas y enfoques de la investigación:

• ¿Qué paradigma se caracteriza por ser humanista, alternativo y naturalista? El paradigma cualitativo.
• El objetivo de “Obtener resultados que puedan ser generalizables, o convertirse en leyes” es propio del método cuantitativo.
• “La investigación educativa es un elemento básico en la búsqueda de procesos educativos de calidad”. Este es un objetivo del Ministerio de Educación.
• “Orientar el conocimiento a liberar al ser humano”. Este es un principio que persigue el enfoque sociocrítico.
• Las metanarrativas son objeto de estudio del paradigma postmoderno.
• El enfoque positivista tecnológico traslada las reglas del mercado al ámbito educativo.

Fases y Alcance del Estudio

Elección del Tema y Alcance

• Para la elección del tema de investigación, se requiere, entre otras condiciones, el interés.
• ¿Cuál de las siguientes opciones no determina el alcance del estudio? Analítico.

Fases de la Investigación

• En las fases de la investigación, la reflexión es la fase posterior a: La ejecución.

Consideraciones Generales en la Investigación

• En una investigación: Pueden existir varios marcos.
• En una investigación: Pueden intervenir ambos factores (refiriéndose implícitamente a factores cualitativos y cuantitativos, o a los que se estuvieran contrastando).
• Los estudios pueden ser: Exploratorios, descriptivos, correlacionales o explicativos.

Las Variables en la Investigación

Las variables se clasifican según diversos criterios:

Clasificación de Variables

• De acuerdo a la forma en que se expresa o define, las variables pueden ser: Conceptuales u operacionales.
• De acuerdo a su naturaleza, las variables pueden ser: Atributivas o activas.
• De acuerdo a sus características, las variables pueden ser: Continuas o categóricas.
• Las variables cualitativas pueden ser: Nominal u ordinal.

Hipótesis

• ¿Cuál opción no define una hipótesis? Es una respuesta definitiva.
• En los estudios correlacionales, la hipótesis relaciona las variaciones de la VD (Variable Dependiente) con las que se producen en la VI (Variable Independiente).

Objetivos

• ¿Cuál es la afirmación incorrecta? Los objetivos se redactan en gerundio. (La afirmación incorrecta es que sí se redactan en gerundio, o que la opción presentada es la incorrecta sobre la redacción).
• Cuando existen conocimientos previos, los objetivos son: Relacionales.

Diseños de Investigación

Definición y Tipos de Diseño

• El diseño de investigación, según Kerlinger (1981), es: El plan, la estructura y la estrategia.
• Diseños no experimentales no son: Diseños negativos o transversales.
• Se realiza en entornos controlados. ¿Qué tipo de investigación es? Experimental.

Varianza en Diseños Experimentales

• ¿Qué afirmación no describe a la varianza? La VD es la causante de la diferencia.
• De acuerdo a sus características, las variables pueden ser: Maximizar la varianza sistemática que se estudia; controlar la varianza sistemática extraña; y minimizar la varianza de error.
• La varianza sistemática es: Previsible.

Características de los Diseños Experimentales

• Los diseños experimentales se caracterizan por: La manipulación de la VI y los controles rigurosos de todas las posibles variables extrañas intervinientes.
• Para elegir el mejor diseño, en principio, tendríamos que guiarnos por: Aquel que mejor responda a nuestro problema, permita responder a las hipótesis planteadas y que tenga mayor control.

Diseños Específicos

• El diseño pre-experimental es defectuoso porque: Se emplea en solo un grupo de sujetos una sola vez y es la subjetividad del investigador la que plantea su nivel de efectividad.
• El fallo de los diseños completamente aleatorios reside en: El requerimiento de grandes muestras para descartar el factor azar.
• ¿Qué ventaja tienen los diseños cuasi-experimentales sobre los experimentales? Que es más sencillo de llevar al ámbito de lo social y educativo.
• Son diseños cuasi-experimentales: Diseño pretest/postest con grupo de control no equivalente, diseño de discontinuidad en la regresión, diseño de series temporales interrumpidas.

Preguntas sobre Diseños Cuasi-experimentales

• ¿Cómo saber cuál es el más adecuado en cada caso? Tendríamos que guiarnos por aquel que mejor responda a nuestro problema, permita responder a las hipótesis que hemos planteado y que tenga el mayor control.
• ¿Cuáles son los tipos de diseños cuasi-experimentales? Diseños pre-test/post-test, diseños de discontinuidad en la regresión, y diseño de series temporales interrumpidas.
• Los diseños de series temporales interrumpidas tienen el objetivo de estudiar las causas y efectos: A lo largo del tiempo.
• El diseño de discontinuidad en la regresión es: Cuasi-experimental.

Técnicas e Instrumentos de Medición

Instrumentos de Recolección

• Son instrumentos: La ficha anecdótica, el test y la lista de control.
• Enumeran una serie de conductas para verificar la presencia o ausencia de las mismas: Listas de control.

Escalas de Medida

• Son escalas de medidas: Gradación ordinal, intervalo de Thurstone, Lickert y Guttman.
• Respecto al contenido de las pruebas objetivas a nivel general se pueden distinguir las que miden: Las habilidades cognitivas, la personalidad y las actitudes.
• Los que evalúan motivaciones, preferencias, opiniones y actitudes son: Test de ejecución típica.

Tipos de Escalas

• Las escalas ordinales pueden ser: De diferencial semántico, de rango y de distancias sociales.
• En este tipo de escalas cada ítem tiene una puntuación previamente establecida: Thurstone.
• Este tipo de escalas se emplean para que una persona ordene sus preferencias y valoraciones en forma creciente o decreciente: Inventarios.
• Este tipo de escalas se emplean para que una persona ordene sus preferencias y valoraciones en forma creciente o decreciente: De rango.

Fiabilidad y Validez

• Por lo general, este tipo de test son los que ofrecen mayores garantías de fiabilidad y validez: Test de aptitudes.
• Hay que acudir a juicios de expertos en este tipo de validez: Validez de contenido.
• Se correlacionan las puntuaciones de la prueba con uno o varios criterios externos, donde ambas mediciones se llevan a cabo a la vez, permitiendo pronósticos a corto plazo: Validez concurrente.
• El análisis factorial es el método más empleado para comprobar: La validez de constructo.
• En la validez de constructo queda integrada en todo un proceso de verificación de hipótesis teóricas, donde entra: Las dos anteriores son correctas (empírico y juicios racionales).

Técnicas Cualitativas: Entrevistas y Observación

La Entrevista

• A la hora de la entrevista, el entrevistador: Evita un rol autoritario.
• En la investigación etnográfica, a este tipo de entrevista también se llama informal: Entrevista no estructurada.
• Las entrevistas realizadas con el objetivo de penetrar en el mundo íntimo del sujeto entrevistado pertenece al campo: Clínico-terapéutico.

Grupos y Sociometría

• Lo que comparten el focus group y los grupos de discusión es: Suelen emplearse dinámicas o medios proyectivos en algunas partes de sus sesiones.
• El análisis sociométrico permite identificar: Las dos respuestas anteriores son correctas (Estructura interna y externa).

Metodología Cualitativa y Análisis de Datos

Roles y Objetivos del Investigador

• La realidad social se concreta en tres niveles: El de los hechos, el de los discursos y el de las motivaciones.
• El investigador de datos en la metodología cualitativa tiene un papel: Activo.
• Tanto en investigación cuantitativa como cualitativa, los objetivos del investigador son de cuatro tipos: Describir, tipologizar, comparar o asociar.
• En el análisis de grupos de discusión, el investigador: Apenas interviene.

Niveles del Discurso y la Inferencia

• La verosimilitud del discurso pertenece al nivel: Nuclear.
• Es el nivel del aquí y ahora: Nivel sýnnomo.
• Tres características de la inferencia: Que sean reproducibles, válidas y que puedan aplicarse a un contexto.

Estructura del Informe de Investigación

• Las estructuras del informe son: Parte introductoria, cuerpo central y sección complementaria.
• La estructura general del informe descriptivo de observación es: Contextualización, ámbitos de interés e interpretación de datos.
• La técnica de la triangulación: Es posible en varios métodos.
• Informes técnicos: Documentos que suelen solicitarse a lo largo del desarrollo de la investigación por parte de la entidad que financia el proyecto.

Etiquetas: diseños experimentales, método cualitativo, método cuantitativo, paradigma de investigación, validez y fiabilidad, variables de investigación