Repaso de Conceptos Fundamentales en Metodología de Investigación

Naturaleza del Conocimiento y la Ciencia

A continuación, se presentan las respuestas y aclaraciones sobre los conceptos básicos de la ciencia y el conocimiento:

1. Señala cuál de las siguientes ciencias no es una ciencia formal: Educación. (La Educación se considera una ciencia social o aplicada, no formal).
2. Señala cuál de las siguientes características no son propias de la ciencia: Irracionalidad. (La ciencia se caracteriza por la racionalidad).
3. La investigación que se basa en la medición de variables y el análisis estadístico es: Investigación cuantitativa.
4. Indica algunas de las características del conocimiento científico: Es claro y preciso.
5. El conocimiento que está representado por la información inmediata es: Conocimiento cotidiano.
6. ¿Cuál de las siguientes opciones indica el orden correcto de los pasos para llegar al conocimiento?: Formulación del problema, planteamiento de la hipótesis, realización de la investigación y redacción del informe.
7. ¿Qué tipo de saber nos permite obtener información sobre la manera que aprenden los niños de 1.º de primaria a escribir?: El saber cómo (o conocimiento procedimental).
8. ¿Qué investigación busca dar soluciones específicas al acoso escolar que enfrentan las escuelas en la actualidad a través del desarrollo de planes de prevención…?: Investigación aplicada.
9. La definición de investigación científica recoge la idea principal de la metodología de investigación: Generar conocimiento nuevo a través de la respuesta del método científico.
10. Las características del conocimiento científico señala que es verificable, ¿a qué se refiere?: Es necesario la replicabilidad; se trata del hecho que cualquier investigación puede ser realizada nuevamente bajo las mismas condiciones al original y debería obtener los mismos resultados. Se intenta buscar la verdad de forma fiable.

La Investigación Educativa

Aspectos esenciales de la investigación en el ámbito de la educación:

• 1: La investigación educativa busca ampliar el conocimiento utilizando una metodología científica.
• 2: La investigación en el ámbito educativo responde a una necesidad de encontrar conceptos y teorías válidas, y también de responder a las necesidades de la comunidad en la que se trabaja.
• 3: Cuando interpretamos y comprendemos un fenómeno educativo a la par que reflexionamos con la finalidad de plantear soluciones… En todo momento buscamos: la funcionalidad de las investigaciones para la práctica educativa.
• 4: La investigación educativa busca la mejora de la práctica profesional.
• 5: El marco de investigación educativa es múltiple, dadas las características que influyen a la hora de estudiar un fenómeno o hecho.
• 6: Uno de los puntos necesarios para avanzar en la investigación educativa es que los docentes aprendan conceptos metodológicos para llevar a cabo una investigación.
• 7: ¿Es posible que la metodología de un docente influya en su alumnado?: Sí. Es por ello que, si cambia su método, sus habilidades en el proceso enseñanza-aprendizaje cambiarán.
• 8: ¿Es posible que el investigador educativo se mantenga neutral?: Es importante que intente mantenerse lo más objetivo posible con el fin de llegar a conclusiones válidas.
• 9: A la hora de investigar sobre una necesidad particular es necesario conocer las técnicas y los métodos más adecuados para acercarnos a su realidad, para ello es importante: desarrollar habilidades y competencias de metodologías de investigación, como el empleo de bases de datos científicas.
• 10: A la hora de plantearnos la búsqueda de la relación entre diversos sucesos y otras variables de estudio, debemos tener presente la importancia de dar respuesta a las necesidades de la comunidad en la que trabajamos.

Ética y Referenciación en la Investigación

Normas fundamentales para la integridad académica:

1. La ley de protección de datos: Es un derecho fundamental que protegen las leyes de cada país.
2. ¿Es necesario seguir unas normas éticas en una investigación?: Siempre.
3. Los códigos éticos: Se basan en el respeto a la persona.
4. ¿Cuándo se deben considerar los aspectos éticos de una investigación?: Siempre al plantear el proyecto.
5. ¿Qué es un consentimiento informado?: Un documento por el cual se informa al participante de los pormenores de la investigación.
6. ¿Qué buscan los comités éticos?: Garantizar el cumplimiento de las normas éticas y la legislación con respecto a una investigación.
7. ¿Qué es una cita textual?: Cuando se copia literalmente la información.
8. ¿Qué significa plagio?: Copiar información de otras fuentes sin citar el autor original.
9. ¿Qué es la bibliografía consultada?: Las fuentes consultadas pero finalmente no se han citado en el texto.
10. ¿Qué estilo de citación se utiliza normalmente en las ciencias sociales?: Estilo American Psychological Association (APA).

Diseños de Investigación Cuantitativa

Diseños y Simbología

Clasificación y características de los diseños cuantitativos:

1. De los siguientes diseños cuantitativos, señala cuál se centra en el estudio de la relación entre variables:

Correlacionales.

2. A la hora de decidir un diseño de investigación cuantitativo de corte cuasiexperimental, se debe tener en cuenta:

La manipulación de las variables independientes por parte del investigador y la asignación de los sujetos a los diferentes grupos no es al azar.

3. La siguiente simbología de investigación, X O, nos indica que corresponde a un diseño:

Ex Post Facto.

4. Dentro de los estudios ex post facto, el diseño de investigación que pretende establecer relaciones causales, son los llamados diseños:

Comparativos-causales.

5. La siguiente simbología de investigación, O X O, nos indica que corresponde a un diseño:

Cuasiexperimental.

6. Cuando se realizan varias mediciones sobre una característica a un mismo sujeto el diseño es:

Longitudinal.

7. Los diseños que buscan describir la evolución de las variables durante un período determinado de tiempos son:

De desarrollo.

8. Los diseños de investigación en los que los hechos ya se han producido cuando se estudia el fenómeno son los llamados:

Ex post facto.

9. ¿En cuál de los siguientes diseños los sujetos son asignados al azar?:

Experimental.

10. Los diseños donde se manipulan la variable independiente son:

Experimentales.

Diseños de Investigación Cualitativa y Síntesis

Metodologías Cualitativas y Revisión

Enfoques y métodos cualitativos predominantes:

1. La metodología de investigación cualitativa que busca describir lo que hace la gente, cómo vive en su contexto natural y cómo interactúa es la llamada: Etnografía.
2. La etnografía tiene un carácter étnico porque: Analiza los fenómenos sociales.
3. Los estudios que buscan comprender en profundidad los fenómenos educativos para intervenir y mejorar son conocidos como: Estudios de casos.
4. Este tipo de investigación es el más utilizado por el profesorado para estudiar, analizar y mejorar sus prácticas educativas. Sigue una espiral sucesiva de ciclos. Nos referimos a: Investigación-acción.
5. Un método muy utilizado en educación especial, ya que permite conocer en profundidad un trastorno, discapacidad o alta capacidad, centrándose en uno o varios sujetos son los llamados: Estudios de casos.
6. Los estudios que se centran en la revisión de fuentes bibliográficas son los llamados: Estudios documentales.
7. Las investigaciones cuantitativas están orientadas al análisis, comprensión y valoración de las realidades de estudio de manera: Múltiple y holística. (Nota: Esta pregunta mezcla cualitativo y cuantitativo; la descripción se ajusta más a la visión holística cualitativa, aunque la afirmación inicial es sobre cuantitativas).
8. En general, los objetivos que persiguen los diseños de investigación cualitativos comprenden una situación, fenómeno, hecho… Desde la: Perspectiva de sus participantes.
9. ¿Qué diseños de investigación cualitativos son más viables a la hora de realizar trabajos de fin de grado (TFG), trabajos de fin de máster (TFM)?: Estudios de casos, Investigación-acción, Documentales.
10. ¿Qué tipo de investigación sintetiza los resultados de múltiples investigaciones primarias de manera rigurosa?: Revisión sistemática.

Etiquetas: Conocimiento cientifico, Diseños de Investigación, ética en investigación, investigación educativa, metodología científica