Lenguaje y Comunicación

Comunicación

Acto de transmisión de información entre varios individuos. Surge de la necesidad de poner en común información, sentimientos, etc.

Definición según Canale y Swain (1996)

La comunicación se basa en:

• La interacción personal y cultural.
• Comportamiento orientado a un propósito.
• Ejecución bajo limitaciones aportadas por la actuación.
• Implicación del uso de un lenguaje veraz.
• Necesidad de evaluar y negociar los significados.
• Uso de símbolos (no) verbales.

Elementos de la Comunicación

Los componentes esenciales son:

• Emisor
• Receptor
• Código (lengua)
• Mensaje
• Contexto
• Canal (oral, escrito)
• Ruido
• Redundancia

La Interacción Comunicativa

El receptor se prepara para una acción y lo hace implicándose en la construcción conjunta del mensaje. Una acción comporta la otra; los emisores interactúan a través de canales diversos con los receptores, llegando a co-construir un mensaje. Es importante incorporar la presencia del otro en el discurso; esto se manifiesta en el acto de habla, una unidad de comunicación que produce un efecto determinado en el oyente.

Comunicación No Verbal

Se distingue en tres sentidos:

1. Restringido: Gestos que acompañan a la comunicación oral.
2. Amplio: Intervienen códigos que no utilizan palabras (icónicos, musicales).
3. Intermedio: Incluye aspectos como el contacto físico, actitud de la persona, gestos, expresión de la cara y aspectos no lingüísticos del discurso.

La Lengua como Diasistema

Un sistema es un conjunto de elementos interrelacionados e independientes unos de otros. Cualquier lengua es un sistema, pues las partes que la componen (fonemas, palabras) están íntimamente relacionadas. A su vez, sus unidades forman subsistemas:

• Fonema-fonológico.
• Significado-semántico.
• Sintagma y oraciones-morfosintáctico.

Cada uno de estos puede englobar a otros subsistemas, lo que hace que la lengua sea un diasistema.

Perspectiva Saussureana

Ferdinand de Saussure consideró la lengua como un sistema donde todos los términos están relacionados y el valor de cada uno no resulta más que de la presencia de los otros. Las unidades lingüísticas de cada nivel se establecen por oposición de unas con otras. De ahí que el análisis lingüístico se base en la conmutación: se sustituye un elemento por otro y se comprueba si esto produce una diferencia de significado.

Conceptos Fundamentales

• Lenguaje verbal: Conjunto sistemático y organizado de signos verbales, de palabras.
• Lengua: El código que utiliza cada grupo de hablantes (idioma); elementos lingüísticos interrelacionados por oposición y por combinación. Es una realidad social.
• Habla: El uso individual de la lengua, su realización concreta.
• Norma: Un modelo más o menos ideal al que los hablantes tienden a aproximarse.

Competencia Comunicativa

Competencias Generales

• Conocimiento declarativo.
• Destrezas y habilidades.
• Competencia existencial.
• Capacidad de aprender.

Definición y Alcance

La competencia comunicativa es la capacidad para comportarse de manera adecuada. Implica:

• Respeto de reglas (lingüísticas y de uso).
• Hymes: Saber cuándo hablar, de qué, con quién, dónde y cómo.

Un hablante es competente cuando es capaz de comunicarse en diferentes contextos aplicando los códigos más adecuados, con un dominio gramatical, y con unas estrategias que le permitan hacer un uso adecuado de estos códigos.

Componentes de la Competencia Comunicativa

La competencia comunicativa está formada por las siguientes subcompetencias:

1. Lingüística y gramatical: Conocimiento del código lingüístico, reglas gramaticales, vocabulario, ortografía, pronunciación y semántica.
2. Sociolingüística: Adecuación del discurso al contexto en que se produce.
3. Discursiva: Capacidad de estructurar, cohesionar y construir de forma coherente cualquier texto oral y escrito.
4. Estratégica: Dominio de estrategias de comunicación verbal y no verbal utilizadas para compensar los fallos en la comunicación.
5. Pragmática: Uso del lenguaje según intención, contexto e interlocutores.
6. Sociocultural: Capacidad de adaptarse a contextos.

El Léxico y su Adquisición

Introducción

El dominio de la lengua resulta indispensable para los individuos de cualquier comunidad. La capacidad de la competencia léxica reside en el lexicón, una especie de almacén mental que incluye las unidades léxicas, relacionadas entre sí por redes de asociaciones de diverso tipo que se reordenan con el transcurso del tiempo. Una unidad léxica puede estar formada por una o varias palabras; en el segundo caso se trataría de una unidad multipalabra (frases hechas, refranes), con un sentido unitario.

Recursos Metodológicos para la Enseñanza del Léxico

El proceso de adquisición de palabras nuevas es lento e irregular y varía en función del interés que la palabra tenga para el niño, de la presencia de palabras afines y de la frecuencia de uso. La lengua se vale de múltiples recursos para ampliar su léxico, los cuales deben emplearse en el aula:

• Revitalización léxica.
• Préstamos de otras lenguas.
• Neologismos.
• Composición, derivación y parasíntesis.

Actividades por Ciclo Educativo

Las actividades varían según el ciclo:

Ciclo 1º

Las actividades tendrán carácter lúdico sobre todo (ej. «veo veo»). Al trabajar un vocablo nuevo, realizar actividades sobre su significado y el significante (hacer frases, para qué sirve).

Ciclos 2º y 3º

El trabajo debe ser reflexivo. Se deben trabajar palabras vinculadas por su significado o asociar las palabras nuevas a las áreas de conocimiento correspondientes. Ejemplos de estrategias:

• Encontrar indicios contextuales que permitan descubrir el significado.
• Sustitución de términos poco apropiados.
• Enseñar las mismas palabras en contextos distintos.
• Emplear estrategias para recordar palabras y conceptos nuevos (imágenes visuales).

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