Tipos de Literatura y su Impacto

Literatura ganada: Es la literatura no creada específicamente para niños, pero que ha sido “ganada” por ellos, es decir, que los niños han adoptado y disfrutado. Ejemplo: “Don Quijote de la Mancha”, cuentos populares.

Literatura escrita para niños: Es la literatura creada intencionadamente con el objetivo de ser leída por niños. Ejemplo: “El principito” de Antoine de Saint-Exupéry.

Literatura instrumentalizada: Son textos que no tienen una finalidad estética sino didáctica, normalmente usados en el aula para enseñar contenidos escolares. Ejemplo: Libros de lectura que buscan reforzar valores o contenidos escolares (como libros sobre hábitos de higiene).

Gianni Rodari: Creatividad en la Literatura Infantil

¿Quién fue Gianni Rodari? Fue un pedagogo, periodista y escritor italiano, muy influyente en la literatura infantil. Defendía la creatividad y la imaginación como herramientas fundamentales en el aprendizaje.

Técnicas Creativas de Rodari

• Binomio fantástico: Consiste en unir dos palabras aparentemente inconexas para crear una historia, lo que estimula la imaginación.
• Hipótesis fantástica: Plantear una situación absurda o imposible para generar preguntas y dar pie a una historia creativa.

Aplicación de las Inteligencias Múltiples en la Lectura

Inteligencia Musical

• Ritmo y sonoridad: Analizar el ritmo, la rima y las aliteraciones en poemas o canciones. Ejemplo: identificar y reproducir el ritmo de un poema como si fuera una canción o acompañarlo con instrumentos de percusión.
• Canciones y musicalización: Convertir un fragmento de texto o poesía en canción, o elegir una canción que represente el estado emocional del personaje.
• Ambientación sonora: Usar música de fondo para acompañar la lectura, según el tono emocional del texto (suspense, alegría, tristeza…).

Inteligencia Lógico-Matemática

• Establecer relaciones causa-efecto entre acciones de los personajes y consecuencias.
• Analizar número de capítulos, tiempo narrativo, calcular líneas por escena o cuánto tarda en suceder un hecho.
• Realizar gráficas o cronologías de los eventos clave de la narración.
• Hacer problemas con datos del libro: “Si el personaje caminó 3 días y 2 noches…”

Inteligencia Viso-Espacial

• Dibujar a los personajes, escenarios o mapas del recorrido narrado.
• Diseñar cómics o storyboards que representen los momentos más importantes del texto.
• Crear portadas alternativas o carteles ilustrados sobre la novela.
• Hacer una línea del tiempo visual con imágenes.

Inteligencia Corporal-Cinestésica

• Representaciones teatrales o dramatizaciones de escenas clave.
• Hacer mímica de emociones que sienten los personajes.
• Juegos de rol o simulaciones donde el alumno actúe como un personaje.
• Utilizar el cuerpo para expresar con movimiento lo que ocurre en el texto (por ejemplo, representar con gestos la transformación de un personaje).

Inteligencia Naturalista

• Identificar y analizar la presencia de la naturaleza en la obra (paisajes, animales, clima…).
• Comparar cómo los personajes interactúan con su entorno natural.
• Relacionar el entorno del texto con espacios reales cercanos: parques, bosques, ciudades, etc.
• Hacer un herbario literario si se mencionan flores, árboles o elementos naturales.

Inteligencia Interpersonal

• Analizar las relaciones entre personajes, conflictos y cómo se resuelven.
• Hacer debates o discusiones en grupo sobre decisiones éticas o morales en la novela.
• Dinámicas de grupo como representar escenas en equipos o escribir cartas entre personajes.
• Compartir opiniones sobre la lectura en tertulias o clubes de lectura.

Inteligencia Intrapersonal

• Escribir un diario personal desde el punto de vista de un personaje.
• Reflexionar sobre cómo se siente uno mismo respecto a lo que lee: ¿me identifico?, ¿me ha cambiado algo?
• Relacionar el texto con experiencias personales, emociones vividas o problemas reales.
• Elegir una frase del libro y explicar por qué te representa o te hace pensar.

Estrategias de Lectura: Antes, Durante y Después

Antes de la Lectura

1. Hipótesis lectoras a partir de la portada y el título: Se presenta la portada y el título de la novela sin dar más información. Los alumnos deben imaginar de qué tratará la historia, qué tipo de personajes aparecerán, cuál será el conflicto, etc. Esto despierta su curiosidad y activa sus conocimientos previos.
2. Crear un cuento a partir del título de la novela: Antes de leer, se propone a los alumnos que inventen una historia completamente libre basándose únicamente en el título del libro. Luego, tras la lectura, podrán comparar su versión con la real. Esto fomenta la creatividad y la implicación personal con el texto.

Durante la Lectura

1. Teatralización de escenas o diálogos: A medida que se avanza con la lectura, se escogen escenas significativas y los alumnos las representan en grupo. Esto mejora la comprensión del texto y permite que se involucren emocional y físicamente con los personajes y la trama.
2. Diario del personaje: Los alumnos escriben pequeños textos en los que imaginan que son uno de los personajes y narran los hechos desde su punto de vista, con sus emociones y reflexiones. Favorece la empatía, la escritura creativa y la comprensión profunda de los personajes.

Después de la Lectura

1. Cambio de final o continuación de la historia: Se les propone que escriban un final alternativo a la novela o que inventen qué pasó con los personajes años después del final original. Esto estimula el pensamiento divergente y la apropiación personal del texto.
2. Creación de un “booktráiler”: En grupos, los alumnos crean un pequeño vídeo como si estuvieran promocionando la novela en una red social o canal de cine. Eligen escenas clave, las interpretan o dibujan, y añaden música y texto. Combina creatividad, análisis textual y trabajo cooperativo.

Hitos de la Literatura Española y Latinoamericana

• a) Obras Españolas de la Edad Media: Cantar de Mio Cid (anónimo) y El Libro de Buen Amor – Juan Ruiz, Arcipreste de Hita.
• b) Dramaturgos, Poetas y Narrador del Siglo de Oro:
  • Dramaturgos: Lope de Vega, Calderón de la Barca
  • Poetas: Luis de Góngora, Francisco de Quevedo
  • Narrador: Miguel de Cervantes
• c) Obra Española de la Ilustración: El sí de las niñas – Leandro Fernández de Moratín.
• d) Autores del Romanticismo y Posromanticismo: Romanticismo: José de Espronceda, Posromanticismo: Gustavo Adolfo Bécquer.
• e) Autor Realista y Naturalista: Realista: Benito Pérez Galdós, Naturalista: Emilia Pardo Bazán.
• f) Novelas de la Generación del 98: Niebla – Miguel de Unamuno; Campos de Castilla – Antonio Machado (aunque es poesía, refleja el espíritu de la Generación del 98).
• g) Autores de la Generación del 27: Federico García Lorca, Rafael Alberti, Pedro Salinas, Jorge Guillén.
• h) Obras y Autores Latinoamericanos: Cien años de soledad – Gabriel García Márquez, La casa de los espíritus – Isabel Allende, Rayuela – Julio Cortázar.
• i) Autoras en Lengua Española:
  1. Rosalía de Castro – En las orillas del Sar, siglo XIX, Posromanticismo.
  2. Emilia Pardo Bazán – Los pazos de Ulloa, siglo XIX, Naturalismo.
  3. Gabriela Mistral – Desolación, siglo XX, Modernismo y poesía social.
  4. Almudena Grandes – El corazón helado, siglo XXI, narrativa contemporánea.

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