04 Abr
Conceptos Fundamentales sobre Identidad y Diversidad
- Sexo: Etiqueta universal, asignada según la condición biológica y genética de un ser a partir de sus órganos sexuales internos y externos, cromosomas y hormonas. Se distingue entre masculino y femenino.
- Intersexualidad: Define a las personas que nacen con una anatomía que no puede ajustarse con claridad al estándar binario masculino/femenino.
- Género: Constituido por una serie de ideas, valores, creencias, comportamientos y atribuciones, de carácter social, que se asocian y atribuyen a un sexo concreto.
- Identidad de género: Es un sentimiento de pertenencia subjetiva (consciente o inconsciente) a un género u otro.
- Cisgénero: Se identifican y crecen conformes y satisfechas con las condiciones sexuales y de género asignadas.
- Transgénero: Identidad de género que no se ajusta a la asociada al sexo que se les asignó al nacer.
- Intergénero: No se identifican con un género binario masculino/femenino.
- Queer: Identidad de género y sexual diferente de la heterosexual y cisgénero. Se identifican las personas lesbianas, gais, bisexuales, transgénero e intergénero, así como cualquier orientación sexual.
Estereotipos y Roles de Género
- Estereotipo de género: Creencia, opinión o prejuicio generalizado de que existen unas características y comportamientos apropiados para los hombres y otros para las mujeres.
- Estereotipos: Ideas preconcebidas y excluyentes entre sí para reafirmar los conceptos de feminidad y masculinidad.
- Roles de género: Manifestaciones de los estereotipos de género en la vida cotidiana. Incluimos los deberes y derechos en relación con cada sexo.
Teorías sobre el Desarrollo de la Identidad
Teorías Psicoanalíticas
Mecanismos de obtención/satisfacción de placer durante toda la infancia y la superación de conflictos de origen sexual.
Teorías del Aprendizaje Social
Observación, imitación y refuerzo en la adquisición de conductas adecuadas para cada sexo.
Teorías Cognitivas
Las vías a través de las cuales los niños adquieren su identidad de género y la proyectan hacia conductas estereotipadas.
Aprendizaje Social O x O
Sostiene que los niños aprenden la mayoría de las conductas imitando el comportamiento de otras personas, especialmente de las más significativas para ellos.
La Constancia de Género
Comprensión, por parte de los niños, de que su sexo es permanente y no se modifica por las conductas o por el aspecto externo.
Afrontar las Conductas y Preguntas de Contenido Sexual
Los niños, desde pequeños, son muy curiosos y plantean muchas preguntas relativas a la sexualidad. Hay que responderles siempre de forma sencilla, sincera y acorde, con naturalidad, sin ocultar información, pero adaptándola a la edad del niño. Las orientaciones para afrontar las preguntas y conductas relacionadas con la sexualidad son:
- Tener cuidado con las reacciones: Un grito o una mala contestación genera una respuesta de prohibición que puede crear en el niño un sentimiento de represión.
- Darle la importancia de cualquier otra pregunta: Respuesta clara y natural.
- Poner nombre a las cosas: Usar las palabras correspondientes les ayuda a normalizar su cuerpo y las sensaciones.
- Preguntar qué saben: Para evitar confundirlos. No crearles más confusión de la que pueden tener.
- Establecer límites: Para ayudar a entender la intimidad y consentimiento.
Es fundamental tratar la sexualidad con naturalidad, ya que, si se considera un tema tabú, al niño le resultará más difícil expresar y compartir.
Prevención y Detección del Abuso Sexual
¿Qué se entiende por abuso sexual?
Modalidad de maltrato constituida por actitudes, comportamientos e interacciones que una persona adulta o significativamente mayor tiene con un niño para que participe o realice cualquier tipo de conducta sexual con el fin de satisfacer el deseo sexual de la persona mayor. Existen terminologías específicas para distintos tipos de maltratos sexuales: agresión sexual, exhibicionismo, prostitución o pornografía infantil.
Educar en la prevención del abuso
La educación en este ámbito debe perseguir un doble objetivo:
- Enseñarle a identificar las situaciones de abuso y a rechazarlas: La educación sexual debe transmitir que las relaciones sexuales son bonitas siempre que las dos personas estén a gusto y quieran, pero que siempre existe el derecho a decir que no ante una expresión afectiva que desagrada. Es importante que el niño identifique comportamientos de otras personas, mayores que él, que le resulten incómodos y no le gusten. Si no se le ha enseñado qué es lo que puede permitir que otras personas hagan con su cuerpo, tendrá dificultades para identificar el acto como abusivo.
- Ayudarles a contarlo a personas adultas de referencia: También hay que dejar claro que pueden y deben contárselo a una persona adulta en la que confíen, y que no son culpables de nada.
Comunicación de situaciones de abuso
- No disgustarse: Creer su versión sin ponerla en duda.
- Tranquilizarle: Explicarle que no le ocurrirá nada malo y que podremos solucionarlo.
- Transmitirle: Con la actitud y las palabras, que no es culpable de nada y que le ayudaremos a solucionarlo.
- Procurar: Que se sienta orgulloso por haberlo contado y agradecerle la confianza que ha tenido en ti.
Es importante normalizar la vida de la víctima, procurando que olvide lo que le ha pasado y no le suponga un trauma para sus relaciones futuras y para su desarrollo.
Coeducación e Igualdad
Coeducación: Educación que se da de forma igualitaria, sin discriminación por razón de sexo. Planteamiento que va más allá e implica una concepción más profunda acerca de lo que significa educar en igualdad.
Normativa en materia de igualdad de género
- En el marco de la Organización de las Naciones Unidas: Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, del 18 de diciembre de 1979.
- En el ámbito de la Unión Europea.
- A nivel estatal: La ley incorpora el principio de igualdad en los diversos ámbitos del ordenamiento de la realidad social, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. En el ámbito de la educación, LOMLOE.
- En el ámbito autonómico: Con las competencias transferidas, cada comunidad autónoma articula su normativa específica en materia de igualdad de género y diversidad sexual (LGTBI).
Clasificación de la Intersexualidad
La intersexualidad se agrupa en:
- Intersexualidad 46, XX o intersexualidad 46, XY: Órganos internos y las hormonas de un sexo y los órganos externos del otro.
- Intersexualidad gonadal verdadera: Órganos internos no asignables a ninguno de los dos sexos establecidos.
- Intersexualidad compleja o indeterminada: Combinación de cromosomas sexuales diferente de las dos normativas.
La Adquisición de la Constancia de Género (Teoría Cognitiva)
La Constancia de Género (CG) se refiere a la comprensión, por parte de los niños, de que su sexo es permanente y no se modifica por las conductas o por el aspecto externo. Se divide en:
- Etiquetado de género: Sobre los 3 años, los niños son capaces de etiquetar su sexo y el de los otros de forma correcta.
- Estabilidad de género: Hacia los 5 años, aumenta la comprensión de la permanencia del sexo y ya son capaces de saber que un niño se convertirá en hombre y una niña en mujer.
- Constancia de género: De 6 a 7 años.
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