Fundamentos y Aplicaciones en Psicología Educativa

Este documento aborda una serie de conceptos fundamentales y aplicaciones prácticas dentro de la Psicología de la Educación, explorando diversas teorías del aprendizaje, procesos cognitivos y metodologías de intervención. A continuación, se presentan y clarifican estos puntos esenciales.

Teorías del Aprendizaje y Comportamiento

1. Según la metodología cuantitativa pluralista, que integra la dimensión técnico-práctica, y de acuerdo con la Hipótesis de la Interdependencia-Interacción, ¿cuál es su principal aporte?
   Ayuda a entender mejor el proceso enseñanza-aprendizaje.
2. La dimensión tecnológico-proyectiva tiene como objetivo:
   Ayudar a la elaboración de procedimientos, estrategias y modelos.
3. En el condicionamiento clásico, la Respuesta Condicionada (RC) se define como:
   Respuesta aprendida por el organismo, similar a la Respuesta Incondicionada (RI), pero más moderada y menos completa que esta.
4. Señala la alternativa correcta en cuanto a la actividad docente actual:
   En la actualidad se centra en el análisis del contexto socio-histórico.
5. Identifica qué tipo de condicionamiento operante está funcionando en la siguiente situación: «Un preso es liberado de una tarea desagradable (como limpiar celdas) cada vez que muestra buena conducta.»
   Reforzamiento negativo.
6. El condicionamiento operante hace referencia a:
   Aprendizaje en el que el comportamiento voluntario se fortalece o debilita.

Procesamiento de la Información y Cognición

7. Según las teorías cognitivas del procesamiento de la información, ¿qué componente interviene en el proceso de atención y percepción?
   Memoria sensorial.
8. Según las teorías cognitivas del procesamiento de la información, la memoria semántica es el:
   Lugar donde se almacenan los conocimientos adquiridos y se relacionan entre sí.

Aplicaciones y Ámbitos de la Psicología de la Educación

9. Dentro de los ámbitos de actuación de la Psicología de la Educación relacionados con las prácticas educativas escolares se encuentran (Coll, 1996):
   Centros específicos y servicios de educación especial, elaboración de materiales didácticos y curriculares, y formación del profesorado.
10. El contrato de contingencias y la economía de fichas son técnicas de intervención que pueden aplicarse a nivel:
    Grupal.
11. La Psicología de la Educación es una disciplina aplicada con una triple finalidad. ¿Cuál de las siguientes opciones la describe correctamente?
    Contribuir a la construcción de un cuerpo teórico para explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje, elaborar procedimientos, estrategias y modelos de intervención para orientar el proceso educativo, e instaurar prácticas educativas eficaces.
12. Identifica el tipo de condicionamiento que podría estar operando en la siguiente situación: «El profesor de filosofía siempre usa un tono de voz muy grave antes de dar una mala noticia, y los estudiantes empiezan a sentir ansiedad solo con escuchar ese tono.»
    Condicionamiento clásico.

Principios Avanzados del Condicionamiento

13. Señala la respuesta correcta con respecto al condicionamiento clásico:
    El estímulo incondicionado (EI) provoca siempre la misma respuesta en el individuo que la persona puede controlar.
14. Dentro del condicionamiento clásico se distinguen dos tipos principales. ¿Cuáles son?
    Apetitivo y aversivo.
15. El campo de estudio de la Psicología de la Educación, que abarca la inteligencia emocional y los procesos cognitivos y de aprendizaje, incluye específicamente:
    Los factores intrapersonales.

Metodología de Investigación y Técnicas de Intervención

16. Los diseños de investigación se definen como:
    Estrategias concretas para la aplicación del método a un problema de estudio particular.
17. El reforzamiento vicario o imitación vicaria hace referencia a:
    El incremento de las probabilidades de que una conducta se repita al observar que otro individuo reciba un refuerzo por dicha conducta.
18. Dentro de las ventajas del aprendizaje por recepción se encuentra:
    La enseñanza de relaciones entre conceptos.
19. En el contexto de los principios del condicionamiento clásico, la discriminación del Estímulo Condicionado (EC) se produce cuando:
    El organismo deja de emitir respuestas ante aquellos estímulos que presentan similitudes con el EC.
20. La técnica de sobrecorrección, aunque a menudo considerada con precaución en la intervención psicoeducativa, se suele utilizar cuando:
    Se desea disminuir o eliminar conductas o actividades potencialmente dañinas o socialmente inaceptables.
21. Identifica qué tipo de condicionamiento operante se aplica en la siguiente situación: «Cuando Javier pierde su privilegio de usar el videojuego por no haber hecho sus tareas.»
    Castigo negativo.
22. El acto de presentar un estímulo positivo después de la emisión de una conducta, con el objetivo de incrementar la probabilidad de que esta se repita, se conoce como:
    Reforzamiento positivo.
23. En el contexto de las aplicaciones del condicionamiento operante al ámbito educativo, el control de estímulos hace referencia a:
    El proceso donde se limita, se presenta o se asocia un estímulo para generar conductas.
24. En el aprendizaje por recepción, el organizador expositivo (señala la opción correcta):
    Facilita la discriminación de ideas existentes en el marco material más específico.
25. El condicionamiento del consumo de alcohol con algún fármaco para reducir su ingesta es un ejemplo de:
    Condicionamiento aversivo.
26. Dentro de los componentes del aprendizaje social, la retención y codificación simbólica se produce cuando:
    Se almacenan las respuestas del modelo. La práctica efectiva o mental de las actividades de dicho modelo es también un determinante del aprendizaje observacional.
27. Identifica el tipo de principio del condicionamiento clásico que se observa en la situación de Pilar: «Pilar solo siente ansiedad al escuchar la campana de su dentista, pero no con otras campanas similares.»
    Discriminación.
28. Identifica el proceso de aprendizaje que se ilustra en la situación de Adolfo: «Adolfo estudia más para sus exámenes después de que sus padres le prometen una recompensa por cada buena calificación.»
    Condicionamiento operante o instrumental.
29. Minimizar la distancia entre los contextos de aprendizaje y aplicación es una característica fundamental del:
    Aprendizaje situado.
30. El reforzamiento diferencial de conductas funcionalmente equivalentes es una técnica efectiva para:
    La modificación de conducta.

Etiquetas: Condicionamiento clásico, condicionamiento operante, Modificación de Conducta, procesamiento de la información, psicología cognitiva, psicología educativa, Teorías del aprendizaje