13 ene

La personalidad

La persona es un individuo humano concreto que nace con una base constitucional producto de su herencia. Ese nuevo ser crece y madura satisfaciendo sus necesidades orgánicas y psíquicas.

Interactuando con su medio ambiente social y cultural, surge así un individuo que adquiere personalidad, personalidad es la manera de ser, de funcionar propio de ese organismo psicofisiológico que es la persona humana.

La sociología y la antropología estudian influencias de la sociedad pero también tiene en cuenta la cultura en cuanto conjunto de normas, valores patrones de conducta que traducen el modo de vida de un grupo.

En definitiva cada enfoque nos muestra un aspecto diferente en el estudio de la personalidad

La personalidad es una configuración, una estructura y no una suma de elementos. Es un todo organizado en donde las partes están íntimamente relacionadas

La personalidad es única xq cada uno de nosotros se vincula en el medio diferente e irrepetible.

Otra carácterística de la personalidad a la temporalidad, tiene pensado, vive un presente y aspira a un futuro

Digamos q la prsonalidad se manifiesta como un estilo de vida a través de la conducta   

Temperamento

Desde su nacimiento el ser humano posee una estructura psicofísica para funcionar, que le permite

Todo los seres humanos nacen con un organismo en el cual los sistemas que lo sistemas que lo integran funcionan en forma coordinada

Esta estructura psicofísica innata congénita y a través de ella el hombre se manifiesta en sus formas más espontaneas con relaciones que le son propias, esto constituye el temperamento además de los factores de índole interno que influyen deben considerarse de factores de índole externo como los ambientales y los emocionales

En esta primera etapa la conducta es retamente impulsiva son reacciones que surgen directamente del temperamento, en cuanto a los segundos digamos q la reacción es un reactivo fndamental del temperamento, dado q éste está constituido por fenómenos de la naturaleza

La conducta emocional pone en manifiesto típicas reacciones  

2 estadio:
De los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizados (1/4mss). Hacia el segundo mes de vida las conductas reflejadas son más complejas, se integran a los hábitos. Estas son conductas más o menos estables y se organizan para la coordinación de reflejos.

Al mismo tiempo, se organizan, también las primeras percepciones de medio. Al principio de este estadio, al bebe no percibe con claridad los objetos, para al segundo mes su percepción se va integrando paulatinamente, empieza a reconocer imágenes familiares. Estas son respuestas mas complejas de intercambio con el mundo

3 estadio: de la inteligencia sensorio-motriz anterior al lenguaje (4mss/2años)

Entre los 4 y 6 meses se produce un fenómeno singular, se desarrolla las estructuras cognitivas. Él bebe ha logrado la coordinación viso-motor (vista y movimiento). Es el punto de

practica de la inteligencia que permite la actividad explorativa. Durante esta etapa logra construir 4 categorías del reconocimiento:

1 Objeto: reconoce los objetos

2 Espacio: Lo q sostiene a los objetos y a su cuerpo

3 Causalidad: inicio de reconocimiento de la relación causa-efecto

4 Tiempo: reconoce q los objetos existen en el tiempo

6 estadio: de las operaciones mentales abstractas (12 años)

Durante toda l adolescencia los objetos se construyen por proposiciones (expresión lógica de un juicio sobre dos o más conceptos) o hipótesis (proposición a la que se le atribuye la probabilidad de certeza)


1 introducción a la evolución cagnoscitiva

A medida que cambia la forma de conocer la realidad y,se ajusta a la conducta en un contaste proceso de equilibrio , la evolución dela se opusoa a atravez del tiempo.

Existe una lógica propia en el pensamiento infantil  diferentes a la de el adulto . El niño no razona conforme a la lógica adulta pero desdé el punto de vista evolutivo , podemos concluir que el pensamiento infantil representa un periodo preparativo del pensamiento adulto.

Habría entonces un período prelogico infantil y un periodo lógico adulto.

2 cuadros de etapas de piaget              

Estadio

Edad aproximada

1 estadio de los reflejos a montajes hereditarios

0 a 1 mes

2 estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas

1 a ¾ meses

3 estadio de la inteligencia sensorio/motriz anterior al lenguaje

4 meses a 2 años

4 estadio de la inteligencia intuitiva

 2 a 7/8 años

5 estadio de las operaciones intelectuales concretas

7/8 a 12 años

6 estadio de las operaciones intelectuales abstractas

12 años en adelante

Breve descripción de los estadios:

 1 estadio

El primer momento de la vida cognoscitiva se reduce al ejercicio de los actos reflejos que son la respuestas noticias automáticas que se producen al recibir un estimulo sensorial

El bebe nace con un lenguaje de reflejos que le permite las primeras respuestas a los estímulos ambientales y ademas asegurarce tendencia distintivas

4 estadio de la inteligencia intuitiva (2 a 7/8 años)

Con la adquisición del lenguaje , se inicia la actividad del pensamiento . La interiorización de la palabra marca la aparición del pensamiento propiamente dicho.

El lenguaje implica

.Una nueva posibilidad de intercambio de entre las personas

.Integración social

.Formación del pensamiento por el apoyo del lenguaje interior

.Descrubimientos de nuevas realidades

.Posibilidad de expresarse sobre hechos u objetos

.Reconstrucción de hechos pasados mediante el relato

.La anticipación de acciones futuras

Gracias a esto el niño puede pensar un objeto o suceso . No necesita ver o tocar las cosas para conocerlas . Aun no alcanza una inteligencia lógica , sino que esta ligada a la intuición sensible.

Llamamos irreversible a el pensamiento rígido ligado indisolublemente a la percepción.

5 estadio de las operaciones intelectuales concretas (7/8 a 12 años)

A partir de los 8 años , el niño puede dar respuesta correctas independizándose de los datos rígidos de la intuiccion perceptiva . Su pensamiento se trasforma en reversible es capaz de operaciones intelectuales.

El niño logra la operación intelectual.
Se alcanza la mayor equilibrio en el conocimiento de las cosas .El niño puede operar racionalmente , pero no sobre ideas abstractas.

Al poder operar intelectualmente sobre los objetos , el niño puede ordenar los datos , serian los objetos según su criterios a agrupar los objetos o seres concretos en clases , clasifican e integran las clases en un sistema o estructura . Hay dos maneras de acción sobre la realidad

gif;base64,R0lGODlheQAOAHcAMSH+GlNvZnR3YAcción exterior acción interior

(actos materiales ) (operación intelectual)

El niño agrupara objetos materiales y atravez de esto acción exterior llegara a la acción del pensamiento


Las operaciones abstractas apartan una posibilidad totalmente nueva que consiste en liberar o desligar al pensamiento de lo concreto . Para permitile edificar a voluntad sistemas

dan mayor movilidad al pensamiento mayor equilibrio mas amplitud en la solución de los problemas que se platean al humilde en relación con el mundo

 1 er Ejemplo los niños de 3 años a la hora de armar un rompecabeza de juguetes pueden encontrar dificultades para encajar las piezas . Llegan a conocer las formas de los objetos apartir de los datos de la preparación

2 do Ejemplo los niños que asisten a la escuela logran operaciones intelectuales de lógica , como la introducción del lenguaje o operaciones matemáticas 

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