La ILE es creada en 1876 por F. Giner de los Ríos. Éste vio la Necesidad de crear una institución que construyera conocimiento de manera Independiente y al margen del Estado. La ILE comenzó como un centro de Educación superior pero más adelante se iniciaron todos los niveles. Cossío fue Colaborador en la ILE y también destaco por introducir innovaciones educativas A todos los niveles de enseñanza, haciendo hincapié en la E. Infantil. El Modelo pedagógico de la ILE se basaba en la intuición, el aprendizaje activo, La relación con la naturaleza, la creatividad, el juego, la importancia del Arte en la educación y el papel regenerador de la sociedad. Defendía una Educación natural y laica. Entre las metodologías empleadas destacan las clases Paseo y las Misiones Pedagógicas. El Boletín de la ILE fue el encargado de divulgar Las ideas de la ILE y las innovaciones pedagógicas de Europa y EE.UU. Las ideas Y técnicas de la ILE fueron precursoras del movimiento pedagógico de la Escuela Nueva. Junto a las ILE se abre en 1882 el Museo Pedagógico Nacional o Museo de Instrucción Primaria (institución que realiza labores docentes y sociales). 
DEWEY, licenciado en filosofía por la universidad de Baltimore, Tenía influencias del interaccionismo simbólico y del funcionalismo. Creó el Departamento de Pedagogía en la Universidad de Chicago, con el apoyo de la Universidad y de un grupo de padres abríó una escuela experimental que era Conocida como el laboratory school o con el nombre de Escuela de Dewey.
En este Centro quería ponerprueba las Consecuencias de la aplicación del pragmatismo. Su obra más conocida es “Democracia y educación”. El objetivo de la Escuela de Dewey era enseñar al Niño a vivir en el mundo real. Él consideraba que el niño aprendería mejor a Partir de la experiencia, se debe fomentar que pregunte, explore, debe seguir Un método democrático fomentado el método científico. Formar a los alumnos en Una moral donde la autonomía y la democracia fueran los puntos de partida. La Finalidad de la educación para Dewey es ayudar al educando a solucionar los Problemas que el entorno físico y social le va presentando.

Metodología de Dewey:

1. Establecer o Definir la situación problemática. 2. Recopilación de datos para resolver el Problema. 3. Observación de los datos obtenidos y se les ordena buscando una Solución. 4. Formulación de una hipótesis que funciona como idea conductora Para solucionar el problema planteado. 5. Comprobación de la hipótesis, Sometíéndola a la prueba de experiencia.

Las Experiencias tienen que cumplir:

1. Positividad (el docente parte de Experiencias positivas de sus estudiantes). 2. Continuidad (experiencias Enlazadas). 3. Reconstructividad (organizar la información en torno a esquemas Conceptuales generados por las experiencias). Los profesores mostrarán la Conexión de la teoría y la práctica.

La Función docente para Dewey consistirá en:

preparar experiencias que inciten La actividad del alumno y que provoquen experiencias futuras deseables, Reflexionar sobre sus propias experiencias y cambiar continuamente de Estrategias educativas según los resultados obtenidos y motiva al alumno y Suscitar sus intereses por aquellas cosas que en principio no le interesan. Dewey estructuró el currículo a través de ocupaciones. Con estas lo que quería Era preparar a los alumnos desde el comienzo en actividades de la vida cotidiana Como cocinar, carpintería, costura, jardinería… La evaluación del estudiante se Realizaba mediante la observación, por parte del docente, de su comportamiento Individual y social, en reuniones semanales (ni exáMenes ni notas Tradicionales). La actividad fundamental, estaba en contra del mobiliario Clásico (no permite a los sujetos moverse) y del material clásico (sustituyen La realidad como los libros o los mapas). 
MONTESSORI abríó las puertas a la renovación escolar en Italia. Licenciada en medicina. Inició sus trabajos en pedagogía con niños con Deficiencia mental para luego desarrollarlos en todo tipo de población. La Piedra angular de su método era la libertad absoluta. Se trata de estimular la Espontaneidad del niño, permitiendo que sus intereses vayan surgiendo Libremente a través de un ambiente controlado y mediante el juego. Eduardo Tálamo pide a Montessori que se hiciera cargo de la primera escuela, que se le Puso el nombre de Casa dei Bambini en 1906. Su modelo educativo inicialmente se Desarrolló en el nivel de educación infantil, para después pasar a la enseñanza Primaria y secundaria. Los principios básicos eran la libertad, la actividad y La individualidad. 

DECROLY

Médico y psicólogo. Fue uno de los máximos representantes De Dewey en Europa. El objetivo de este autor era formar individuos para que se Adapten a la sociedad, desarrollar todas las virtudes del niño. En su método de Trabajo daba mucha importancia a la observación de la realidad, ponía el acento En la libre actividad del niño y en el permanente contacto con la realidad. Su Metodología fueron los centros de interés, que requerían homogeneidad en el Grupo de alumnos. Estos centros eran las motivaciones que guían al niño.
Los centros de interés giran en torno a Grandes necesidades: alimentarse (para conservar y desarrollar la vida), protegerse (contra la intemperie), defenderse (contra el peligro)

Y actuar y trabajar solidariamente, de Recrearse y mejorar

Tanto necesidades como intereses irán evolucionando Acorde al momento social en el que le toque vivir. La combinación de Necesidades y áreas de contenido formará cada centro de interés. La pedagogía activa Y del interés parte de lo más simple a lo más complejo, de lo familiar a lo Desconocido y por ello cada centro de Interés se desarrolla en tres fases: 1ªObservación (a través de la Observación directa se descubren las cualidades sensoriales de los objetos, es El inicio del método científico), 2ªasociación (relación de los conocimientos previos con los adquiridos en la observación) y 3ªexpresión (culminación del proceso donde Se destaca la expresión concreta o materialización de sus observaciones -dibujo libre, trabajos manuales…-  y la expresión abstracta o materialización Del pensamiento a través de símbolos y códigos -texto libre, lenguaje matemático, musical…-).

Diferencias Escuela Nueva y Escuela Tradicional:

Centros de interés Centrados en contenidos (ET) o en los intereses del niño (EN); Figura del Docente giraba en torno al mismo (ET) u orientaba y motivaba (EN); Motivación En base a premios y castigos (ET) o mediante la cooperación entre los alumnos (EN); Control del estudiante con una falta de libertad (ET) o Autonomía Fomentando el desarrollo de una autorresponsabilidad (EN)

Etiquetas: Aspectos fundamentales de la escuela nueva, Cual es la diferencia entre dewey y decroly, Experimentalismo de dewey, Método decroly, Método del problema dewey