13 feb

6.- UNIDADES LINGÜÍSTICAS EN QUE SE APOYA UN TEXTO

La lengua es el sistema de comunicación formado por un conjunto de signos relacionados entre sí según una regla establecidas.

Nivel fónico

Fonología

La fonología es un subcampo de la lingüística. Mientras que la fonéticaestudia la naturaleza acústica y fisiológica de los sonidos o tv,

Fonema

El fonema se ha definido de muchas maneras, dependiendo del punto de vista adoptado: unidad mental o psicológica, realidad física.

Fonética

Dentro de la ciencia conocida como lingüística encontramos una rama muy importante que se conoce como fonética.

Sonido

Constituye la expresión oral del fonema

Nivel morfosintáctico

Abarca el estudio de la lengua desde el punto de vista morfológico y sintáctico.

La morfología estudia los aspectos de las unidades de la primera articulación: clases de monemas y de palabras, y su estructura.

La sintaxis estudia la combinación de las palabras en sintagmas y oraciones, y la función de aquéllas dentro de éstos.

7.- PROPIEDADES TEXTUALES

Adecuación:


Propiedad de escoger, entre todas las posibilidades lingüísticas, la más apropiada para la situación de comunicación. Las normas generales son:

Coherencia:


Es la propiedad del texto que selecciona la información relevante de la irrelevante y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada comprensible y ordenada.

Cohesión:


Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí, mediante las formas de cohesión (repeticiones o anáforas, relaciones semánticas, enlaces o conectores).

8.- Macroestructura y superestructura

La macroestructura

En un texto, las oraciones no sólo se relacionan entre sí, sino que una secuencia de ellas está relacionada por un tema en común.

La superestructura

Es la que caracteriza el tipo de texto independientemente de su contenido. Al igual que la macroestructura,

9.- LA REDACCIÓN

Es una actividad comunicativa de primer orden, que implica un estado cultural de quien lo ejecuta; trata de un proceso de construcción de productos escritos,

Carácterística de redacción.-


Claridad:


exige claridad en la idea y transparencia expositiva, un lenguaje fácil, basado en palabras transparentes y frases breves con el firme propósito de que el pensamiento de quien escribe llegue a la mente del lector.

Concisión:


exige precisión en el lenguaje, combatir el lenguaje verbal y el regodeo y acabar con las imprecisiones de un lenguaje de vaguedades vulgarmente dicho.

Sencillez:


consiste en emplear palabras de uso común, va de mano con la naturalidad.

LECTURA


La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral).

11.- MALOS HÁBITOS LECTORES

La regresión

Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo.

La vocalización

Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no emita sonidos.

Movimientos corporales

La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario, salvo el de los ojos.

Vocabulario deficiente

El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario.

13.- FASES DE REALIZACIÓN DE LA LECTURA

Fase 1: Pre-lectura

En la pre-lectura, lo primero que haremos será respondernos mentalmente a las preguntas que van saliendo antes de leer el tema y con sólo pasar las páginas:

¿Cómo se titula el texto?

¿A qué género pertenece?

¿Qué aspectos importantes hay en su contenido?

¿De cuántos capítulos o apartados consta?

Fase 2: Lectura crítica del texto

Una vez finalizada la pre-lectura o fase 1, lo que haremos será volver a leer el texto, pero esta vez comprendiendo lo que se nos dice y parando cada cierto párrafo para entender el tema de estudio.

Fase 3: Post-Lectura

Una vez hecha una lectura ligera y otra mucho más profunda y crítica, lo que haremos a continuación será analizar lo leído.

14.- NIVELES DE COMPRESIÓN DE LA LECTURA concepto cada una

LITERAL

Como su propio nombre indica, el nivel literal de la comprensión de un texto escrito hace referencia a «la información que se extrae conforme a la letra del texto, Objetivo

Subjetivo

En este subnivel se reorganiza el texto mediante clasificaciones, resúMenes o síntesis

INFERENCIAL

Permite diferenciar entre hipótesis y hechos constatados y, mediante los datos explícitos del texto escrito, la experiencia y la intuición puede realizar suposiciones.

CREATIVO

En el nivel creador de la comprensión lectora se inscribe cualquier actividad que surge a partir de la lectura como por ejemplo:

Transformar un texto dramático en humorístico

Agregar un párrafo descriptivo

Componer la autobiografía o el diario íntimo de un personaje

Cambiar el final

Imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él

Cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un texto tiene.

15.-LECTURA CIENTÍFICA

Una lectura científica es una lectura más lenta y precisa profundizando el tema aprovechando así la veracidad y rigidez del tema.

Carácterística de lectura científica

Objetividad


Toda investigación debe estar basada en datos reales.

Universalidad:

Los investigadores científicos, a la hora de hacer públicos sus resultados, pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusión.

Verificabilidad:

La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostración de los saberes, necesita que sus investigaciones.

• Coherencia:


El carácter universal de este lenguaje, determina que cuando se emplean al principio de un texto unos términos con un significado o con un valor definido.

Denotación:

Expresa el significado de las palabras, sin mezcla de nota cualitativa alguna

• Arbitrariedad:


Consiste en la inexistencia de una relación de necesidad entre el significante y el significado.

• Función lingüística:


La función esencial de estos mensajes es la simbólica o referencial..

• Formalización:


Este es un rasgo del que no todos los textos científicos participan.

• Adecuación y elegancia:


El rigor, la precisión y la coherencia de los elementos lingüísticos, no supone que los textos científicos hayan de tener un estilo seco

16.-LENGUAJE CIENTÍFICO



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