TEMA 4: LOS JUGUETES Y EL JUEGO CarácterÍSTICAS QUE DEFINEN EL JUGUETE 60n ● El juguete debe ser visto como un objeto de juego, ya sea fabricado por otros o Elaborado u obtenido naturalmente por el mismo niño o niña, que favorezca la Libertad de elección del juego , desarrolle capacidades, que despierte siempre la Creatividad y la imaginación y que enriquezca el juego ● El juguete no debe ser nunca un objeto para observar, con más o menos vida propia, Que predomine la actividad lúdica de los niños y niñas Podemos sintetizar una serie de carácterísticas: ● El juguete es cualquier objeto que, en manos del niño o niña, le incita al juego ● No todos los objetos concebidos como juguetes se usan para su finalidad.Así como Algunos juguetes solo se pueden usar de manera rígida y definida, hay otros que Pueden tener todo tipo de funciones según el estado de ánimo, la personalidad o el Momento en que se usan ● Lo que de verdad es importante no es el juguete en si, sino el valor que quien juega Le dé. DOCUMENTO 4.1 PÁG 63 LOS JUGUETES PRIMARIOS, LOS JUGUETES DE SIEMPRE A pesar de la gran transformación que ha experimentado los juguetes a lo largo de la Historia,l los llamados juguetes primarios se han mantenido inmutables durante todas las épocas y ahn llegado hasta hoy. Resulta curioso comprobar que estos juguetes se han ido Repitiendo de generación en generación, variando solo su forma y los materiales con los que Se han construidos Aunque no se sabe exactamente qué juguetes de este tipo ha habido, ni cuantos, si se tiene La certeza de que no hay mucha variedad, es decir, que no hay muchos que cumplan la Premisa de haber evolucionado juntamente con el ser humano E.A.Arkin, pionero en el estudio de la historia de los juguetes, reflexiona de está manera: <> Arkin calificó de primarios estos curiosos artefactos de juego y los definíó como juguetes Que se han perpetuado con el paso de los siglos y que parecen responder a unas Necesidades psicológicas que no han cambiado en el ser humano. La clasificación que hace Es la siguiente: ● Juguetes sonicos: entre los que se encuentran los famosos sonajeros de cualquier Tipo, forma y tamaño ● Juguetes figurativos: entre los que destacan las muñecas, elaboradas con materiales Diversos arcilla, patatas, palos, tela. También son figurativos los juegos que Representan animales, entre los que destaca el caballo, fabricado e manera diferente Y con múltiples funciones y perpetuando a lo largo de la historia. Igualmente se Incluye en esta categoría los utensilios de cocina, desde los pequeños cántaros de Arcilla hasta los elementos más a¡variados de barro, plástico, goma, madera o metal. ● Juguetes dinámicos: son todos los que sugieren movimientos, como pelotas, Canicas, peonzas, estrellas, etc. ● Armas: de todo tipo: desde arcos y flechas o lanzas, hasta las armas de fuego Actuales, algunas de las cuales se pueden confundir con las de verdad. ● Cuerdas: son otro de los objetos de juego que se han mantenido fuertemente Arraigados en el juego infantil a lo largo de la historia. Pensamos, en todos los Juguetes de saltar con la cuerda. 4.3 ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DEL MATERIAL LÚDICO 63 El juego puede darse con o sin material, en calidad de organizadora del entorno, la persona Adulta quien debe facilitar este juego, preparando el espacio en que los niños estén a gusto, Tranquilos y sin presiones externas; donde se sientan libres para poder elegir. Para ello Necesita tener i buen conocimiento de la forma en que se clasifican los juguetes y elegir los Más adecuados en cada momento. 4.3.1 CLASIFICACIÓN DE LOS JUGUETES 63 Definiciones consensuadas de juego y juguetes, tampoco lo es que los especialistas se Pongan de acuerdo en una clasificación única de los juguetes. Unos de los problemas con Que se encuentran las diferentes disciplinas a la hora de definir una tipología de juguetes es La gran cantidad de factores y variables que se deben tener en cuenta Los profesionales que se ocupan de está materia hacen un gran esfuerzo para unificar está Materia hacen un gran esfuerzo para unificar criterios y lograr una clasificación de los Juguetes que pueda ser útil a educadores y familias a la hora de elegir el juguete adecuado EL MÉTODO DE CLASIFICAR ESAR 66 Derivando de la perspectiva evolutiva y de la clasificación en estadios de desarrollo que Acabamos de ver, Se trata de la clasificación ESAR Este sistema, ideado por la psicóloga Denise Garon y sus colabores, consiste en una División de los juguetes agrupados en grandes familias o etapas de juego: 1. Juego de ejercicio 2. Juego simbólico 3. Juego de construcción (de montar) 4. Juego de regla Permite establecer unos criterios únicos para identificar y seleccionar juguetes adecuados a Las necesidades del niños en todas las facetas: edad, nivel de desarrollo, personalidad, etc. Herramientas muy valoradas tanto por la industria del juguete como por los servicios lúdicos Y educativos ESAR ha sido ampliamente aceptado y se ha convertido en un referente para cualquier tipo De clasificación y también en herramientas de organización y catalogación de juguetes en Diferentes servicios educativos, como las ludotecas. DOC 4.2 PÁG 66 (LIBRO) 4.3.2 SELECCIÓN DEL MATERIAL LÚDICO 64 Conocimiento de los sistemas de organización de los juguetes no ayudará a seleccionar Materiales de juego más adecuados para cada niño A la hora de organizar y seleccionar los materiales lúdicos para el juego, los profesionales Tendrán en cuenta diversos aspectos ● los recursos materiales para el juego pueden ser los juguetes comercializados, pero En un momento adpo cualquier otro material u objeto puede servir para jugar ● La edad de los niños es un factor determinante a la hora de seleccionar un material U otro, ya que este debe ser adecuado a sus capacidades físicas, intelectuales, Afectivas y sociales ● Los juguetes deben ser de fácil manejo, sencillos deforma y generadores de Actividad ● Es conveniente disponer de materiales que tengan un bajo nivel de estructuración, Que se puedan usar en diversas situaciones ● Los juguetes deben ser variados y suficiente s para con medida, ya que un exceso De juguetes puede provocar dispersión, apatía y un rechazo La necesidad del niño debe ser el factor determinante a la hora de elegir un juguete 4.3.3.JUGUETES PARA NIÑOS Y NIÑAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL 67 La edad recomendada de un juguete está relacionada con el grado de desarrollo, pero en Niño con diversidad funcional puede que no se de esa concordancia Cuando el juego con un juguete convencional no sea posible, se deberá recurrir a : ● La adaptación de juguetes: a su modificación para adecuarlos a las necesidades del Niño o niña ● Los juguetes adaptados: están diseñados específicamente para que los usen niños Con diversidad funcional, suelen requerir la intervención de especialistas en el tema CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE JUGUETES SEGÚN LA FUNCIONALIDADA nivel Funcional, el grado de afectación de una discapacidad puede ser muy diferente. E sta Diversidad genera una gran dificultad a la hora de plantear unos criterios únicos para la Selección de juguetes Niños y niñas con diversidad motora: Necesitan juguetes que se puedan manipular con Facilidad ● Si el juguete tiene botones o pulsadores, deberán ser grandes y fáciles de accionar ● Si son juegos de piezas, deberán ser de tamaño medio o grande y fáciles de encajar ● Los juguetes tendrán una base adherente que evita que se desplacen durante el Juego ● Los juguetes no deben requerir del niño mucha rapidez de movimiento, o bien deben Tener un regulador de tiempo de respuesta Niños y niñas con diversidad funcional sensorial Necesitan juguetes que les permitan compensar los déficits de los sentidos afectados, ya Sea por medio del aumento de los estímulos o a través de la conversión a otros estímulos Si la diversidad funcional es auditiva: se puede utilizar dispositivos electrónicos que Amplifiquen los efectos sonoros o los traduzcan a otro tipo de efectos perceptibles. La diversidad funcional es visual: se puede usar juguetes con estímulos táctiles o sonoros, Letras grandes y colores contrastados, etc. Niños con diversidad funcional psíquica: deben disponer de juguetes adaptados a su nivel Cognitivo, pero sin caer en el infantilismo. ¿DONDE SE PUEDEN ENCONTRAR JUGUETES ADAPTADOS? Hay muchos organismos públicos y privado, fundaciones, asociaciones, etc. Qie aportan Recursos y audias a los niños con cualquier tipo, grado o complejidad de diversidad Funcional. Los educadores pueden acceder fácilmente a una lista de estas instituciones Dirigíéndose a un centro de recursos pedagógico EL CEAPAT Cabe destacar el centro estatal de autonomía personal y ayudas técnicas, un centro Tecnológico que depende del ministerio de trabajo y asuntos sociales , cuya misión es Mejorar la calidad de vida de todo los ciudadanos, con un apoyo especial a las personas Con diversidad funcional y a la gente mayor, la accesibilidad integral, el diseño para todos y La tecnología de apoyo El CEAPAR dispone de un catálogo completo de productos de apoyo que se puede Consultar por Internet 4.4 CALIDAD Y SEGURIDAD DE LOS JUGUETES 69 Los productos que consumimos, sobre todo los de primera necesidad, deben cumplir por Norma una serie de requisitos antes de salir al mercado a fin de garantizar los derechos de Los consumidores. Es el caso de los juguetes, estas medidas se incrementan, porque son un producto destinado al uso y el consumo infantil ● Unos criterios exigibles de calidad que todos los juguetes deben cumplir ● Una normativa y un desarrollo legislativo que regulen las condiciones de seguridad De los juguetes Y que delimita las responsabilidades y el marco de actuación de los Agente implicados ● Unas instrucciones encargadas de supervisar, certificar y garantizar que los juguetes Que hay en el mercado cumple los requisitos de calidad y seguridad exigibles ● Una vigilancia estricta que garantice la aplicación rigurosa de estas leyes. 4.4.1 CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS JUGUETES CALIDAD MATERIAL La calidad material de un juguete supone que tanto los materiales usados en la fabricación Como el juguete mismo una vez terminado debe ser solido, estar exentos de peligros y no Ser tóxicos Carácterísticas: ● Ser resistentes al uso y no tener piezas complejas que se pueden destruir fácilmente Con los golpes ● No presentar aristas ni cantos que puedan provocar heridas o daños ● Que las medidas de las piezas sean adecuados para cada edad. Se deben evitar las Piezas pequeñas que se puedan despegar y el niño tragar ● Ser fáciles de limpiar ● No contener productos tóxicos, ya que habitualmente el niño o niña se los lleva a la Boca CALIDAD FORMAL Calidad formal que el aspecto la forma y el manejo del juguete sean agradables y sencillo. También es recomendable que sea fácil de montar y de guardar Un juguete es muy laborioso y tiene muchas piezas, dos consecuencias negativas: ● Dificultad la educación del niño en el orden y la recogida del material lúdico después Del juego ● Se deja el juguete montado aunque no se use o bien no se vuelve a montar nunca CALIDAD EDUCATIVA La calidad educativa se refiere a la adecuación del juguete a las necesidades y al nivel de Desarrollo del niño o niña Implica huir del estereotipo según el cual solo es juguete educativo el fabricado Expresamente para desarrollar un aspecto específico del aprendizaje Si el juguete educativo es el que favorece el aprendizaje, debemos tener en cuenta que no Solo debe desarrollar capacidades como la lectura, la escritura o las matemáticas, sino la Creatividad, la imaginación, la afectividad, la adquisición de hábitos, etc. 4.4.3 SEGURIDAD Y CALIDAD DEL JUGUETE. INSTITUCIONES Las empresas fabricantes de juguetes se preocupan de obtener información precisa sobre La necesidades lúdicas, educativas, sanitarias y de seguridad de los niños y niñas ates de Elaborar y distribuir sus productos en el mercado Facilitan la tarea de organismos e instituciones que se encargan de supervisar, investigar. Existen varias instituciones con funciones muy diversas, pero nos centramos en dos: La Asociación Española De Normalización Y Certificación y el Instituto Tecnológico del Juguete AENOR Fin de garantizar la calidad exigida en los productos de consumo es la normalización, es el Organismo encargado de la normalización de productos, y su objetivo en lo que concierne a Los juguetes es investigar, asapar, mejorar y actualización las normas sobre la seguridad y Calidad Una de las carácterísticas que identifican nuestros juguetes como seguros es la de Normalización o marca <> Especialistas en calidad han investigado y evaluado el juguete y certifican que durante el Proceso de fabricación se ha cumplido las normativas establecidas. Las empresas pueden acceder voluntariamente a la consecución de este distintivo AENOR N, no solo tiene que que pasar la auditoría antes mencionada , sino que sistemáticamente Sis productos serán sometidos a una serie de pruebas y un seguimiento con el fin de Certificar su seguridad a lo largo del tiempo. AIJU Es una entidad sin ánimo de lucro que tiene como objetivo potenciar la investigación en el Sector del juguete, y elaborar estudios sobre todo tipo de juguetes Otra de las funciones de este organismo es informar los consumidores sobre las empresas Que ofrecen realmente una garantía de calidad y seguridad en sus productos Las empresas fabricantes que quieren que sus productos aparezcan en la Guiá de juegos y Juguetes deben facilitar sis productos para una serie de pruebas y superar dos estadios Exhaustivos: ● Un estudio de seguridad, se comprueba si el juguete ciple todas las normas vigentes En la Uníón Europea ● Un estudio pedagógico y de calidad: valor de juego, duración, versatilidad, reacción De niños y familias, diseño, embalaje, edad recomendada, potencial de aprendizaje y Prestación de las instrucciones 4.4.4 ¿SON SEGUROS TODOS LOS JUGUETES? A pesar de la normativa específica, del afán de desarrollar medidas y controles para Garantizar la seguridad de los juguetes ; sigue habiendo algunos vacíos legales y no acaba De ser garantizada la seguridad de todos los juguetes que están a la venta La consecuencia es que, a veces, algunos productos se escapan a los controles Establecidos y pueden hacer peligrar la seguridad física de los niños y niñas. JUGUETES Y EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO Como sea posible y evitar interpretaciones erróneas sobre el consumo la connotación social Que puede tener la palabra consumo ● Es bueno que los niños dispongan de juguetes a la hora de jugar ● Son muy beneficiosas las muestras de afecto que el niño recibe a través de un Obsequio tan importante para su actividad lúdica como es el juguete ● Tengan juguetes y que sientan que les perteneces ● Gracias a muchos de los juguetes pueden desarrollar la creatividad, la afectividad, la Personalidad, y un largo etcétera de aprendizaje Durante el desarrollo de este punto no se cuestionara en ningún momento el consumo de Juguetes. NIÑOS Y NIÑAS SIN JUGUETES Hay en dia una paradoja: en los mismos países europeos que presumen de desarrollo y de Estado de bienestar hay grandes bolsas de pobreza formadas por personas que no tiene los Recursos necesarios para cubrir las necesidades básicas. Los niños que viven bajo el umbral de la pobreza sufren una doble carencia Está situación se da de forma más o menos continua durante todo el año, pero se intensifica Enormemente en Navidad y Reyes Estas carencias absolutas, provocan en los pequeños las siguientes consecuencias ● Una fuerte desigualdad social: son considerados pobres de amistades y deben Soportar las consecuencias de ser diferentes ● Una fuerte desigualdad cultural y educativa: Los juguetes favorecen el desarrollo Integral de las capacidades infantiles ● Una fuerte desigualdad afectiva: el niño que recibe más juguetes le quieren mas y Viceversa, este valor es negativo y tal arraigado en la infancia provoca angustia. NIÑOS Y NIÑAS CON EXCESO DE JUGUETES Qué es exceso de juguetes es perjudicial parece ser una idea consensuado por la mayoría De los agentes implicados en la educación infantil. Consecuencia negativa que supone el exceso de juguetes durante la niñez A partir del análisis y la integración de esta dos premisas, conclusiones: ● En ningún caso hace falta una gran cantidad de juguetes para que los niños y niñas Disfruten del juego, este exceso es el reflejo del aislamiento urbano que sufren Muchos de ellos que pasan muchas horas sin el padre o la madre, conscientes de Ellos, se sienten culpables e intentan paliar está carencia con productos materiales ● La compras de un juguete no debe ser una acción irreflexiva ni impulsiva, que se Haga pensando en lo que se quiere conseguir con el nuevo juguete, su adecuación a La edad del niño o niña, los juguetes que ya tiene y sus carácterísticas, etc ● El consumo de estos productos y la forma en que se usen reflejarán los valores en Los que se educa ● Uso de los factores que aumentan el consumo de juguetes y con el que es muy Difícil enfrentarse, son los rituales sociales. Hay un sinfín de argumentos que reflejan li pernicioso que es para los niños y las niñas un Mal hábito de consumo, por tanto hay que decir que el buen ejemplo queden las personas Adultas a la hora de comprar juguetes puede paliar este problema. 4.5.2 JUGUETES Y EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL Hoy en dia hay un aumento de la sensibilidad y un compromiso social a la hora de optimizar El consumo de recursos naturales. Refleja la vertiente educativa TALLERES DE CONSTRUCCIÓN DE JUGUETES Se convierte en el artesano de su propi juguete y consigue un objeto lúdico mediante el uso De todo tipo de materiales, incluso de la basura, sera mas fácil concienciarse del valor y de La necesidad de reciclar y reutilizar los bienes Con materiales como cajas de cartón, rollos de papel higiénico, chapas, botellas de plástico , cuerdad,etc. Que a los niños les parecen inservibles en un principio y que las personas Adultas destinarán directamente al contenedor . Objetos: ● Hacer participe, de manera efectiva, a toda la familia en un trabajo conjunto ● Conseguir un objeto de juego, después de manipular una serie de materiales Inservibles con un gran satisfacción por el resultado ● Incluir la necesidad del ahorro, tanto en sentido económico, en la medida en que se Aprende que no siempre es necesario gastar dinero para conseguir un juguete ● Transmitir valor de las cosas. Si desde pequeños los niños aprenderán a reducir el Consumo y a reutilizar y reciclar materiales, cuidarán para futuras generaciones un Mundo que les pertenece de forma efímera. LA REUTILIZACIÓN DE JUGUETES El derroche de recursos materiales también se podría evitar con la reutilización de los Juguetes. EL educador debe fomentar acciones para evitar que los juguetes se queden Abandonados o amontonados en casa. Una de las acciones es montar un mercado donde los niños lleven los juguetes con los que Ya no juegan y los cambien con los de otros niños 4.5.3 JUGUETES Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ ● Posturas en contra del juguete bélico. Argumentación que crea o favorece la Agresividad en los niños ● Postulas a favor del juguete bélico. Defendiendo su idoneidad porque ayudan a Canalizar la agresividad positiva y sin consecuencias EL JUEGO BÉLICO COMO CANALIZADOR DE LA AGRESIVIDAD Hay argumentos que el juego y el juguete bélico sirven de catarsis para liberar a las Personas de su agresividad natural, canalizadora y proporcionando una válvula de escape Eficaz a está energía interior Está actividad lúdica, si realmente el juego bélico y los juegos necesarios para ejercerlos Consiguen siempre eliminar la agresividad o si la aumentan o favorecen Investigación, no parece adecuado que aprenda a desahogar su agresividad sólo a través De este tipo de juegos El doctor Charles Turner, ha detectado algunos peligro en el uso del juego violento y el Juguete bélico para eliminar la agresividad: <> LOS NIÑOS Y NIÑAS UTILIZAN OTROS MATERIALES COMO JUGUETES BÉLICOS Otra consideración de quienes sustentan las teorías de que no existe ningún inconveniente En que los niños y niñas tengan juguetes bélicos , utilizan como tal otros objetos de juego Que no están diseñados para está finalidad Hay que preguntarse si no se corre el riesgo de que un juguete bélico en manos del niño Favorezca, cree y fije como norma la agresividad y la violencia El doctor Arnold Goldstein <> EL JUEGO BÉLICO Y LAS MANIFESTACIONES DE CONDUCTAS XENÓFOBAS Un niño tiene al alcance una serie de juguetes o personajes bélicos y se enzarzan en una Guerra imaginaria, es habitual observar conductas estereotipadas como la lucha por el Poder Mediante este juego, el pequeño no solo expresa violencia física con los personajes que Inventa, sino también otro tipo de violencia, aún más peligrosa, llamaba VIOLENCIA ESTRUCTURAL Los niños dividen de manera muy simple a los personajes del juego en buenos y malos, Creando estereotipos sociales desvirtuados. Así los malos son personajes débiles, mientras Que los buenos serán héroes invencibles que usan la fuerza y las armas para ganar, nunca Para perder De está conducta podría derivarse que el niño considere que la diversidad en sí, o priori, no Es buena y hay que combatirla; y que la única manera de relacionarse con está diversidad Es mediante la fuerza y la lucha