TEMA 2: EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS.• El ser humano es un ser social:
Interacción e integración social.• El desarrollo social: – Es un área del proceso evolutivo, objeto de estudio e intervención educativa para conseguir el desarrollo global y armónico.– Está íntimamente ligado con otros ámbitos: afectividad, concepto de sí mismo, conducta, aprendizaje, formas de comunicación…

– Depende de otros ámbitos: cognitivo, motor, lenguaje…

• Para la intervención educativa se deben de conocer aspectos como:– Concepto de desarrollo social y socialización

– Teorías explicativas – Agentes de socialización– Etapas evolutivas – Conflictos que pueden surgir y respuesta educativa

DESARROLLO SOCIAL Y SOCIALIZACIÓN• Desarrollo social: proceso de transformación evolutiva de la persona en el que, gracias a la maduración biológica y a las interacciones con los otros, va adquiriendo las capacidades que le permitirán vivir y desarrollarse como ser individual y social en contextos cada vez más amplios. • Las adquisiciones del desarrollo social incluyen aspectos:– Cognitivos – Afectivos– Conductuales

• Estas adquisiciones implican un proceso de socialización.

ADQUISICIONES DEL DESARROLLO SOCIAL

Con predominio de aspectos afectivos

-Establecimientos de vínculos afectivos: apego y amistad -Emociones-Empatía -Afectos

Con predominio de aspectos conductuales

-Aprendizaje de hábitos sociales (higiene, alimentación, control de esfínteres…) -Aprendizaje de habilidades sociales (saludo, respetar turnos…)-Aprendizaje de conductas prosociales: control de conductas indeseables, ofrecer ayuda…

Con predominio de aspectos cognitivos

-Reconocimiento de las personas -Reconocimiento de sí mismo

-Conocimiento de las características de los demás -Conocimiento de las relaciones interpersonales-Conocimiento de los sistemas e instituciones sociales

• Socialización:
Proceso de interacción del niño con el entorno social mediante el cual se incorpora en los distintos grupos sociales y adquiere valores, normas, costumbres, conocimientos y formas de actuar que le permiten adaptarse activamente a la sociedad.

• El niño nace preorientado socialmente:

– Necesita del grupo social para sobrevivir y satisfacer sus necesidades fisiológicas y afectivas

– Tiene una gran capacidad de aprendizaje

– Se siente atraído por los estímulos de origen social

TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO SOCIAL (1)

• Teorías clásicas:
– Teorías conductistas, mecanicistas.

– Teorías innatistas, organicistas.

• Bandura:
Aprendizaje por observación;

Erikson

Teoría psicosocial

• Teorías sociocognitivas:

– Enfoque del procesamiento de la información: “metáfora del ordenador”.

– El individuo va gestando su propio comportamiento social a partir de las “representaciones” efectuadas con la información que procesa del entorno.

– Las competencias sociales son resultado de la mejora de las estructuras y procesos cognitivos (atención, memoria, razonamiento, procesamiento de la información…) Por tanto el desarrollo social está a expensas del desarrollo cognitivo.

– Las limitaciones cognitivo-representacionales (ejemplo: egocentrismo) suponen un lastre para las relaciones sociales y el conocimiento social.

TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO SOCIAL (2)

• Teoría interaccionista (Eisenberg, Parke…):

– El desarrollo social es producto de la historia de interacciones entre el niño y los agentes sociales durante una infancia prolongada. Los procesos sociales se desarrollan por la interacción de los factores individuo y medio.

– Los distintos ámbitos del desarrollo interactúan y condicionan el desarrollo social.

– Las necesidades de los niños son cubiertas dentro de contextos sociales, interpersonales, utilizando recursos sociocomunicativos.

– Los adultos utilizan una enseñanza incidental: el bebé aprende al participar de manera continuada en las interacciones sociales como miembro de la especie (preadaptado socialmente) y como individuo concreto.

– Las diferencias individuales juegan un papel determinante en el desarrollo social.

– Son básicos el contexto, los estímulos, la actividad del sujeto, la interacción

sujeto-medio y con los grupos sociales…

– Son relevantes los programas de intervención en el desarrollo social: unión entre la teoría y la práctica.

– Su enfoque es ecléctico: recogen métodos e idea de diferentes teorías explicativas.

– Consideran importante asumir intervenciones y aportaciones multidisciplinares.

– Valoran la interacción entre los distintos agentes que intervienen en los procesos de socialización.

– Consideran variables intermedias: creencias familiares, temperamento del niño, estilo de crianza

AGENTES DE SOCIALIZACIÓn• Agente de socialización:
Es cualquier individuo o institución que transmite al niño los conocimientos, valores, normas y hábitos necesarios para ser capaz de adaptarse a los diferentes contextos en los que se desenvuelve • Además, los agentes de socialización son los encargados de satisfacer las necesidades del niño. •Agentes de socialización:– Familia – Escuela – Medios de comunicación – Grupos de iguales…• El objetivo es común, sus funciones complementarias y sus formas de actuar e influir, así como el tipo de conductas y habilidades que favorecen son diferentes.
LA FAMILIA COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN   •Institución social integrada por un grupo de personas que mantienen estrechos vínculos afectivos caracterizados por su estabilidad.• Constituye un sistema cambiante y dinámico ya que está condicionado por factores externos e internos.• Con independencia del tipo de familia, se erige en el primer núcleo de socialización, en el que se lleva a cabo el proceso de crianza y de educación.• La familia:– Atiende las necesidades fisiológicas y de protección – Transmite conocimientos, valores, normas, costumbres…
EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN FAMILIAR• Proporciona estímulos a nivel cuantitativo y cualitativo.• Ofrece modelos variados en interacción continua con el niño, modelos que éste tiende a imitar • Permite el desarrollo de conductas bajo la supervisión y protección del adulto.• Proporciona relaciones variadas: igualdad, jerarquía…• Es atécnico y asistemático, no hay planificación de contenidos y no se rige por criterios científicos (educación incidental).• Canaliza el acceso del niño a otros contextos de socialización • Los mecanismos utilizados por la familia son: el modelado, el refuerzo, la imitación y la observación.
INFLUENCIA DE LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN• La familia es el contexto que mejor satisface las necesidades del niño y contribuye al desarrollo personal y social.• La familia garantiza la supervivencia, los vínculos de afecto, la formación de hábitos y los aprendizajes que facultan al niño para acceder a otros contextos.•Las interacciones familiares son las primeras y más significativas, siendo cruciales para el desarrollo individual y social (sobre todo en los 1º años).• La familia puede favorecer o dificultar el desarrollo del niño en todas sus dimensiones y su futura adaptación social.
ESTILOS EDUCATIVOS. Efectos en la socialización• Estilo educativo:
Patrón de interacción del adulto con el niño en situaciones cotidianas. Responde a la interpretación de las conductas del niño por parte del adulto y a la visión que tiene de la sociedad• Se puede ajustar a dos modelos:

Estilo educativo según el modelo tradicional de socialización familiar:

• Es rígido y unidireccional (padres-hijo).• La familia es el “único” agente de socialización.• Estudia las siguientes dimensiones:
– Grado de control ejercido por los padres sobre las conductas de los hijos.– Nivel de comunicación observado en las relaciones.– Exigencias de madurez hacia los hijos.– Grado de afecto en la relación.

• Estilos educativos:
– Autoritario:
Alto grado de control y exigencia de madurez, bajo nivel de afecto explícito y comunicación.– Permisivo:
Alto grado de afecto y comunicación, escaso control de conducta y de exigencia de madurez.– Democrático:
Alto nivel de afecto explícito y comunicación, alto nivel de control y exigencias de madurez ajustadas. Estilo educativo según modelo de construcción conjunta e influencias mutuas:
• Define un proceso de socialización flexible.• Admite la existencia de los estilos educativos, sin que estos sean rígidos y puros, y valorando lo positivo de cada uno.• El estilo educativo de una familia se modifica en función de: – Las características coyunturales – Las características psicológicas del niño – La edad y su percepción de las prácticas educativas de los padre • Analizan las consecuencias sociales de cada estilo educativo: – Autoritario:
• Escasa competencia social • Agresividad • Impulsividad – Permisivo:
• Baja competencia social • Conformidad con iguales • Pobre control de impulsos – 

Democrático

• Competencia y habilidades sociales • Autocontrol • Autonomía LA ESCUELA COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN• Cambios socioeconómicos: provocan la incorporación a nuevos contextos sociales a edades más tempranas. • Escuela: institución social cuyo fin es educar de forma reglada, sistemática y planificada.• La escuela se orienta a:– La transmisión de normas, valores y hábitos (socialización) -La transmisión de los conocimientos de la sociedad • Familia y escuela se complementan en el proceso de socialización.• El niño establece relaciones de diferente tipo en ambos contextos: – Se usa un lenguaje distinto- La relación en la escuela no es individualizada – Las actividades están planificadas – El proceso de socialización se lleva a cabo de manera sistemática e intencional • Implicaciones de la escolarización en la socialización: – En los primeros 2 años no se producen efectos significativos de la escuela en la socialización de los niños.– Las experiencias escolares tempranas tienen efectos compensatorios.– Las habilidades sociales se ponen en práctica con mayor rapidez.– -Mejor capacidad de adaptación ante otros contextos. – Mayores capacidades en cuanto al desarrollo social: integración, aceptación de roles…

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