• La Atención:
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  La atención es el proceso cognitivo a través del cual se focaliza y concentra nuestra consciencia sobre un objeto o problema que queremos conocer o resolver.

• La atención es un filtro a través del cual se seleccionan los estímulos que resultan más relevantes y que se desea procesar en mayor profundidad.
• La atención es el proceso a través del cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas de entre las posibles. Hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno (Ballesteros, 2002).

CarácterÍSTICAS DE LA ATENCIÓN

• Amplitud (limitada).
• Actividad
• Selectividad
• Intensidad (nivel de alerta, no constante).
• Oscilamiento y desplazamiento
• Control

HABILIDADES COGNITIVAS IMPLICADAS

• Detección
• Discriminación
• Identificación
• Recuerdo
• Reconocimiento
• Búsqueda

TIPOS DE ATENCIÓN

• – Atención involuntaria:

  
  la atención del sujeto se dirige hacia un objeto o situación sin que exista una intencionalidad de dirigir la acción hacia ese elemento. Está relacionada con las tendencias innatas de la persona(reflejo de orientación).
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  – Atención voluntaria:

  es aquella en la cual el sujeto, de forma intencionada, dirige su atención hacia un objeto o situación. Implica concentración y control.

            ATENCIÓN SELECTIVA

• Se produce cuando un organismo atiende de forma selectiva a un estímulo o a algún aspecto de este estímulo, de forma preferente a los otros estímulos, inhibiendo distractores.
• Está relacionada con la capacidad limitada del propio acto atencional, que conlleva a la selección de estímulos.

• Tipo de atención a partir de la cual el sujeto es capaz de mantener el foco de atención y permanecer alerta delante de los estímulos durante períodos de tiempo relativamente largos.
• La atención sostenida se caracteriza por la aparición de una disminución del rendimiento a lo largo del tiempo.
• Las tareas de vigilancia tienen dos efectos típicos sobre la atención:
  • D i s t r a i b i l i d a d
  • Lapsus de la atención.

ATENCIÓN FOCALIZADA

• La mente se ha de centrar sólo en un aspecto del ambiente, o sólo en la realización de una tarea; por ejemplo, estudiar.
• Permite focalizamos tan bien nuestra mente, nos centramos tanto en una actividad (por ejemplo, leer, mirar fotografías, etc.) que no somos capaces de procesar otros estímulos presentes a nuestro alrededor.
• Corresponde a lo que entendemos por Concentración.
  

ATENCIÓN DIVIDIDA

• Tipo de atención durante la cual el sujeto ha de atender al menos dos estímulos o tareas a la vez.
• Es un tipo de atención simultánea cuya función es procesar diferentes fuentes de información que se dan a la vez o ejecutar de forma simultánea diferentes tareas.
• Se distribuye la capacidad total de atención del sujeto.

Factores externos que intervienen en la atención:

• Intensidad del estímulo
• Tamaño
• Posición
• Color
• Contraste
• Movimiento
• Novedad
• Carga emocional

Factores internos que intervienen en la atención:

• Motivación e intereses
• Estados emocionales
• Estado fisiológico (ruido, sueño, cansancio, drogas o fármacos).
• Expectativa de resultados.

La Concentración

 concentración mental es un proceso psíquico que se realiza por medio del razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo, objeto o actividad que se esté realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir en su consecución o en su atención. La concentración es vital para el estudio y el trabajo.

MEMORIA

• Proceso psicológico que sirve para adquirir y registrar información, reteñíéndola a veces durante toda la vida.
• Es poco útil si la información registrada en la memoria no puede ser recuperada cuando la necesitamos.
• La recuperación se realiza con rapidez y precisión y sin esfuerzo aparente. En ocasiones, es necesario realizar un gran esfuerzo para obtenerla.
• La memoria puede ser considerada como un conjunto de estructuras y procesos.
• Estructuras: Forma de organización de los sistemas de memoria (memoria sensorial – memoria corto plazo – memoria largo plazo).
• Procesos:  Actividades que ocurren dentro y entre los sistemas (codificación – almacenamiento – recuperación).

Memoria
Niveles y Procesos

Cuanto más profundamente se procesa la información, más dura la huella que deja en la MLP.

La información procesada fonológicamente deja una huella superficial y decae más rápidamente que la información procesada semánticamente.

Repetición de mantenimiento en memoria activa no garantiza la transferencia a la memoria permanente.

Repetición elaborativa, se concentra en el significado y en la búsqueda activa de relaciones.

Memoria
Niveles y Procesos

1. Codificación:

   
   la información almacenada en la memoria de corto plazo es codificada básicamente en forma acústica.
2. 
   

   Almacenamiento:

   La información relevante pasa a la memoria a largo plazo parece siendo elaborada semánticamente, aunque también existen evidencias de que existe una codificación visual.
3. La repetición es la técnica clave para conservar la información. Puede ser abierta (voz alta) u oculta (silenciosa). La práctica distribuida es más efectiva que la práctica aglomerada. La información se evocará por mayor tiempo si se distribuye el aprendizaje y se varía el contexto para la codificación.
4. 
   

   Olvido:

   • Interferencia

     
     La nueva información interfiere con la información antigua y la desplaza. Retroactiva y proactiva.
   • 
     

     Degradación

     La información se olvida por la desaparición gradual de los trazos de memoria.

Memoria – Niveles de procesamiento de la información

• Recuperación:

  
  Es muy complejo estudiar la recuperación de la información en MCP, debido a la dificultad de diferenciarla de otros procesos de memoria. Parece darse bajo la forma de tratamiento seriado exhaustivo, lo que implica que las personas buscan todas las informaciones en una lista.
• 
  

  Transferencia:

  Prestar atención a la información, para comprenderla. O asociarla con la información nueva y lo que ya sabemos. Este proceso se denomina consolidación. Para preservar o aumentar la integridad de la memoria se usan estrategias de metamemoria.

MODELO DE MULTIALMACÉN
DE ATKINSON Y SHIFFRIN

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